趙伏曉錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校

試論高校職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展與實(shí)踐

趙伏曉
錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校

摘要：當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的大學(xué)生經(jīng)過(guò)歷練可以輕松應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，而面對(duì)就業(yè)卻顯得很盲從，不知道路在何方。正確的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于高校畢業(yè)生越來(lái)越突顯其重要性，作者針對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作展開(kāi)研究，并應(yīng)用于工作實(shí)踐，并對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。

關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)；多渠道就業(yè)；建議

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)提出了“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。這一系列新部署、新要求，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，必須要有更高水平的就業(yè)工作貫徹始終，必須要有更高水平的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)貫徹始終，必須要有更高水平的就業(yè)信息化服務(wù)貫徹始終。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的意義和范圍

職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。不同的人需要的職業(yè)指導(dǎo)是不同的。即將進(jìn)入職場(chǎng)的大中專(zhuān)院校應(yīng)屆畢業(yè)生，已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的職場(chǎng)新人、職場(chǎng)老人、職場(chǎng)精英、職場(chǎng)達(dá)人，遇到的問(wèn)題大不一樣，所需要的指導(dǎo)就可能大不相同。有的需要指導(dǎo)如何求職就業(yè)，有的需要指導(dǎo)如何履職升職，有的需要指導(dǎo)如何辭職跳槽，有的需要指導(dǎo)如何轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)。怎么找工作、怎么做工作、怎么換工作、怎么創(chuàng)業(yè)，都是職業(yè)指導(dǎo)的范疇。職業(yè)指導(dǎo)有著非常廣泛的含義。很多高校往往將職業(yè)指導(dǎo)歸納為與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)，這是片面的。

高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包含職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與指導(dǎo)。

二、職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)中的作用和重要性

筆者對(duì)錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校2012屆大一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在校園內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)投放了400份調(diào)查問(wèn)卷，其中師范生占總?cè)藬?shù)的78.3％。問(wèn)卷回收率100％，合格率96％。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，初入大學(xué)校校門(mén)的學(xué)生，缺乏自我認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的自我規(guī)劃，多數(shù)同學(xué)們對(duì)未來(lái)工作的期望是成為一名公辦校教師，而整個(gè)2014年，遼寧省沈陽(yáng)、撫順、本溪、丹東、營(yíng)口、阜新、鐵嶺、朝陽(yáng)、盤(pán)錦9市的21縣，擬招聘全日制大專(zhuān)以上學(xué)歷，到縣以下農(nóng)村中小學(xué)就業(yè)的教師1482人。可見(jiàn)學(xué)生們的想法還是比較單純，缺乏對(duì)整個(gè)社會(huì)行業(yè)的了解，考慮問(wèn)題缺乏實(shí)際性。

由調(diào)查得出結(jié)論：高校教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)化指導(dǎo)是非常重要的，與其幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，不如教會(huì)他們自己學(xué)會(huì)自我定位。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作起到了促進(jìn)和推動(dòng)的作用。目前用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)不再向過(guò)去那樣人才高消費(fèi)，一味的追求高學(xué)歷，多證的畢業(yè)生，而是選擇適合他們企業(yè)的，能夠勤奮好學(xué)，克服困難，有上升潛質(zhì)的大學(xué)生。

成熟的校園職業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性，當(dāng)今社會(huì)多數(shù)用人單位最不滿意學(xué)生的誠(chéng)信度，具體體現(xiàn)為頻繁跳槽。學(xué)生的回答多數(shù)都是覺(jué)得這份工作不適合他。這體現(xiàn)了學(xué)生在擇業(yè)初期不能正確的評(píng)估自己，沒(méi)有完全了解工作。如果每名學(xué)生都能夠了解自己的職業(yè)興趣，明確自己的求職方向在職業(yè)選擇時(shí)給自己定好位，那么勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生工作中的不穩(wěn)定性。學(xué)生穩(wěn)定了，企業(yè)人員穩(wěn)定了，企業(yè)人員穩(wěn)定了，整個(gè)社會(huì)就會(huì)井然有序。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師指導(dǎo)水平

學(xué)校必須組建專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，并配備專(zhuān)業(yè)的教師人員。教研室教師可以采取公開(kāi)選拔原則，力爭(zhēng)優(yōu)中選優(yōu)，選出一批高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力的教師加入到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。此外學(xué)校應(yīng)該撥出專(zhuān)門(mén)款項(xiàng)用于學(xué)校內(nèi)部教師指導(dǎo)人員的技能培養(yǎng)和項(xiàng)目培訓(xùn)。

2、開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，補(bǔ)充學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生年級(jí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)全程化的合理布局。即一年級(jí)以集體講座形式大班型的整體對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹、職業(yè)指引的啟蒙教育，讓他們具有憂患意識(shí)，明白上大學(xué)的真正意義，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，一定要加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，迎合用人單位的需求。二、三年級(jí)為小班制的職業(yè)教育，其中包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。讓同學(xué)既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備求職能力。四年級(jí)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期，采取小范圍老師與學(xué)生結(jié)對(duì)子的形式，在具體實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

3、利用多種渠道，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)指導(dǎo)人員要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)適時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，接受學(xué)生隨時(shí)咨詢，保證信息渠道的暢通，實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育的時(shí)效性。可以為用人單位組織網(wǎng)絡(luò)招聘及面試考核，幫助他們節(jié)約了用人成本?，F(xiàn)代化的招聘手段，勢(shì)必會(huì)更好的為職業(yè)指導(dǎo)工作全程服務(wù)。

四、建議

1、進(jìn)一步確立職業(yè)指導(dǎo)在高校中的地位，提高職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力

目前高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的更多的專(zhuān)職工作人員，多數(shù)以兼職就業(yè)指導(dǎo)人員為主，他們工作熱情高，但是本身涉及工作種類(lèi)多，日常工作繁重復(fù)雜，在對(duì)于學(xué)生開(kāi)展心理咨詢、個(gè)性塑造、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、介紹專(zhuān)業(yè)和職業(yè)信息方面深感力不從心。職業(yè)指導(dǎo)人員要增加更多的專(zhuān)業(yè)人員，他們應(yīng)該了解和掌握職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)，社會(huì)與文化，心理測(cè)量與評(píng)價(jià)，教育與咨詢等方面的知識(shí)和技術(shù)；具備與人溝通、社會(huì)聯(lián)系、制定和實(shí)施計(jì)劃等方面的能力。

2、高校應(yīng)該重視并改善就業(yè)與企業(yè)職位不匹配的問(wèn)題

根據(jù)麥可思的調(diào)查數(shù)據(jù)，2011屆畢業(yè)生中無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，他們畢業(yè)時(shí)基本工作能力掌握的水平（自我評(píng)價(jià)：本科53％，高職高專(zhuān)50％）均低于企業(yè)工作崗位要求的水平（企業(yè)要求：本科62％，高職高專(zhuān)58％）。大學(xué)生就業(yè)成敗關(guān)鍵就在于優(yōu)化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化人才。學(xué)校應(yīng)該在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，著力調(diào)整人才培養(yǎng)類(lèi)型與結(jié)構(gòu)，適度擴(kuò)大高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)模。以適應(yīng)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求。

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