李珂鑫深圳市南山區(qū)前海學校

淺談初中班級管理存在的問題及解決對策

李珂鑫
深圳市南山區(qū)前海學校

摘要：初中班級管理問題一直是學校管理過程中的一大問題，解決好這一問題將有效的優(yōu)化學校的管理。本文主要從三個方面分析了初中班級管理存在的問題及解決策略。首先對初中班級管理的現狀做出了具體的分析。其次，闡述了初中班級的管理工作中存在的幾點問題，并通過問題提出了解決該問題的方法。最后提出了初中班級管理過程中的解決對策，從而達到優(yōu)化初中班級管理工作的目的。

關鍵詞：初中班級管理；問題；班主任；初中班級管理現狀

一、前言

近年來，教育界逐漸的發(fā)現初中班級的有效管理可以大大增加教育教學的質量。班級管理是學校管理中的分支，在這一環(huán)節(jié)中班主任是最基層的管理者，想要將班級的學生有效的管理好，也是有一定難度的。對于初中生來說，他們處于少年期、青春期階段，在這一階段思想和行為都處于一個快速發(fā)展的階段，并且也是思想和行為的重要轉折時期。從這一點來說，與小學班級管理不同，初中班級管理很多方面會涉及學生的心理，在無形之中就增加了班級管理工作的壓力。目前，受到社會多方面因素的影響，初中班級管理中出現了一些問題，這些問題的影響著教師的管理工作，學生的學習狀況。解決這些問題可以說是當務之急。我們都知道，不恰當的初中班級管理工作往往會給學生造成更嚴重的后果，教師的管理方法必須要做到尊重學生，理解學生，站在學生的角度看問題，只有這樣才能優(yōu)化初中班級管理。解決班級管理過程中出現的問題，本文也多角度的分析了初中班級管理過程中出現的問題，同時提出了一些關于初中班級管理的解決對策。

二、初中班級管理現狀分析

初中班級管理工作的現狀可以說并不是很樂觀，教師的管理以及學生自己的管理都沒有達到一個較好的水平。首先，我們發(fā)現初中班級管理依然受著傳統(tǒng)的觀念影響，管理的過程中并不注重學生的心理發(fā)展，學生一直處于被動的接受狀態(tài)，無法展現自己的思想，這種被動的狀態(tài)久而久之就會變成消極的因素存在。其次，班級管理沒有利用好學生與學生之間的關系。學生之間互相管理并不是多數教師采用的方法，老教師無法接受這種管理模式，因此在管理的過程中一直就忽視了學生之間互相管理。還有，現階段初中班級管理工作忽視了學生的心理發(fā)展，學校和教師管理的最終目的就是在有效的管理下提高學生的學習成績。可以說這種思想也是受著應試教育的影響的，雖然學校和教師的管理關注了學生的人，但卻沒有關注學生的心。以上這三點是初中班級管理過程中存在的現狀問題。

三、初中班級管理過程中存在的幾點問題

現階段的初中班級管理存在以下幾點問題。第一，班主任一直是掌握著班級的行政大全。并不是說班主任的權威有錯，而是權利過于集中會使得學生產生厭煩的情緒。班級管理一般情況下的確是圍繞著班主任開展各項工作的，班主任以建立一個和諧班級，增強班級各個學生的全面發(fā)展為宗旨?？偟穆肪€的確沒錯，但在實施的過程中班主任與學生之間變成了管理者與被管理者，而不是良師益友的狀態(tài)。這就使得學生沒有機會參與到班級的管理工作中，也無法闡述自己的心聲。第二，班級的管理工作不夠全面。近年來，教育界一直倡導素質教育，班級的日常管理可能是接觸這方面教學最多的，但是我們卻發(fā)現有些班主任為了提高班級的升學率，并沒有將素質教育作為班會課的教學內容，往往是幾句話帶過，對于學生來說也并沒有產生什么影響。還有一點就是班主任在管理的過程中將學習指導和學習要求的含義混淆，更多的是注重學生學習的成績，而忽視了影響學生學習的要素。最后一點，班主任的教育方法形式單一，這就使得班級的管理處于走進了死胡同。比如說，對于班級的紀律問題，對于那些調皮的學生有些教師往往會采用將這些學生隔離，將他們放在教室的角落。這種管理辦法表面上的確有一定的效果，但實際上是最為消極的班級管理。

四、關于初中班級管理過程中問題的解決對策

針對以上的班級管理現狀和班級管理過程中存在的幾點問題，提出以下幾種解決方法。第一，初中班級管理也是需要平等的管理方法的。班主任在對學生進行管理的過程中要認真思考自己與學生之間是一種怎樣的關系，不能絕對性的認為自己與學生之間是一種管理者與被管理者的關系。而是要友善的與學生成為朋友，這樣才能知道學生的所思所想，了解學生。第二，班主任的日常管理要重視后進生，不能采用消極的管理辦法，忽視后進生，將后進生隔離出來，這樣會使得后進生的心理上受到一定的傷害。教師在面對這種問題時往往要更加關注后進生，不僅僅是學習方面更多的是生活方面。要善于發(fā)現學生的閃光點，每一個人都是需要被關注的，只有受到了重視，才會產生積極的心態(tài)，逐漸的取得進步。第三，初中班級管理也是需要實行多元化的管理模式的。如果教師一味的采用打壓政策，出現問題后一味的訓斥學生，這樣會逐漸的使得師生之間形成對立關系。一旦形成了對立關系就會更難解決師生之間的矛盾，因此班主任要采取積極的手段，讓學生感受到班級的溫暖。

五、總結

初中班級的管理工作依然存在一些問題，這些問題的產生很多方面是因為初中生處于特殊的年齡階段，逆反心理的因素影響。在進行班級管理的過程中出現了班主任是班級的權利中心，管理內容不夠全面，教師的管理方法單一等多方面的問題，本文也分析提出了集中解決辦法，來優(yōu)化初中班級的管理。

參考文獻：

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[2]林學君.中學班級常規(guī)管理的現狀、問題及對策研究[D].四川師范大學2011

[3]劉華.新課改視角下的初中班級管理研究[D].內蒙古師范大學2009