劉娜

中華民族在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，積淀了燦若星河的國學(xué)經(jīng)典。這些經(jīng)典蘊(yùn)藏著豐富的德育教育內(nèi)容，如果能夠正確開發(fā)運(yùn)用這些國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上解其意、悟其理、修其身、導(dǎo)其行，達(dá)到品德內(nèi)化和行為外化的統(tǒng)一，必將對小學(xué)生的道德行為培養(yǎng)起到良好的奠基作用，對學(xué)生人格的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

從我國國學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，“國學(xué)誦讀熱”已經(jīng)在全國掀起，但是對國學(xué)經(jīng)典的德育教育作用重視還不夠，尤其是在小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)校國學(xué)教育仍停留在誦讀的層面上，所以在扎實開展國學(xué)誦讀工作的同時，將國學(xué)教育與小學(xué)生道德行為培養(yǎng)融為一體，必將促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、經(jīng)典融入校園，學(xué)生在熏陶中滋養(yǎng)

中華文化是中華民族精神的的體現(xiàn)，像流水一樣滋潤著中華民族的茁壯成長，教師有責(zé)任將它傳承、發(fā)揚(yáng)，促使文化育人，這樣將成為學(xué)生一生美好人格的源頭活水。對孔子、孟子、韓非子等古圣先賢的思想進(jìn)行梳理，浸潤到校園的每一個角落，把校園文化建設(shè)成為有生命的育人基地，必將會在學(xué)生幼小的心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用。如：我校布置了主題為“傳承中華文明，成就少年君子”的文化長廊，集中了國學(xué)經(jīng)典讀本和八十條警示名言，展現(xiàn)了歷代名家的名言名作，豐厚了學(xué)生文化底蘊(yùn)，為健全人格的養(yǎng)成打好生命的底色?！拔拿鞫Y儀長廊”和“道德細(xì)節(jié)100問”，學(xué)生自己編寫、自主參與，輔以日常學(xué)習(xí)生活的照片為背景，使學(xué)生從小就學(xué)有榜樣、行有示范，同時增強(qiáng)認(rèn)同感、親切感，而這一學(xué)習(xí)、體驗、感悟的過程也必將回歸學(xué)生的生活，使教育如春風(fēng)拂面、春雨潤物。

二、經(jīng)典浸潤心靈，學(xué)生在誦讀中感悟

人格之養(yǎng)成奠基于童年，“知”是“行”的基礎(chǔ)，及早讓兒童接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化的教育和塑造，讓他們接觸最有價值的作品的熏陶，成為他一生高遠(yuǎn)見識、良好道德行為的積淀。

（一）三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，國學(xué)教育全面開花

一二年級：班主任利用每天早讀、午讀組織誦讀國學(xué)經(jīng)典名句;三四年級：由品德課教師將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入品德課教學(xué)，進(jìn)行有益探索;五六年級：校本課程中誦讀、理解、感悟國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

（二）探索三種課型，國學(xué)教育突顯成效

閱讀指導(dǎo)課：利用校本課程進(jìn)行閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)嘗試，探索課堂教學(xué)模式。學(xué)科滲透課：與現(xiàn)有課程有機(jī)結(jié)合，音樂課融入古箏彈奏、古詩新唱的元素;美術(shù)課融入書法國畫欣賞;體育課融入跆拳道等。成果展示課：每班每學(xué)期一次誦讀成果展示，形式多樣，內(nèi)容豐富，有經(jīng)典語句誦讀、有古詩詞吟詠、有繪聲繪色講故事、有個人才藝展示等。

通過多種形式國學(xué)教育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在誦讀中感悟、體會，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的反省自己的行為，對照自己，看看別人，良好的行為習(xí)慣就在國學(xué)經(jīng)典的熏染陶冶自省中不知不覺形成。

三、經(jīng)典引導(dǎo)行為，學(xué)生在活動中成長

“博學(xué)于文，約之以禮”，以經(jīng)典文化為載體，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點，依托豐富多彩、主題鮮明的德育活動，促進(jìn)小學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。我們進(jìn)行了四級活動的嘗試與探索。

（一）校級活動——抓實主線

孝親敬老教育作為道德教育培養(yǎng)的主線深入開展。

1.以“行”為切入點，實踐活動與生活緊密結(jié)合。班主任深入到學(xué)生的生活中，了解學(xué)生孝敬長輩的精彩瞬間，評選出“孝親小明星”，使孝親敬老的種子在每個學(xué)生的心中生根發(fā)芽，逐漸枝繁葉茂。

2.以“知”為立腳點，實踐活動與孝文化氛圍營造相結(jié)合。制作傳承孝敬美德的活教材——孝親展板、孝敬樹、主題為“家”的公益廣告片，觀看汶川地震媽媽舍身救助孩子的故事等等，讓學(xué)生在耳濡目染中感受著從古至今的孝敬美德，沐浴在濃濃的孝德氛圍中。

3.以“行”為深化點，實踐活動與親子互動相結(jié)合?！靶⒂H敬老”主題教育活動向家長開放，邀請家長走進(jìn)課堂，安排互動環(huán)節(jié)——向父母說說知心話，跟同學(xué)聊聊孝親的做法、和爸爸媽媽一同表演自編自導(dǎo)的節(jié)目。使孩子用自己特有的方式表達(dá)對愛的感悟，對感恩的詮釋。

4.以“行”為訓(xùn)練點，將實踐活動與日常教育相結(jié)合。開展堅持寫孝親日記、和父母一同制定孝敬協(xié)議、每周推出孝親小故事、定期評選孝親小明星、利用節(jié)假日踐行孝親小事等等獨具特色的孝親實踐活動，使孝敬的美德漸漸在學(xué)生的心中萌生，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺踐行孝道。

（二）年級活動——突顯層次

每個年級圍繞本年級的道德行為培養(yǎng)點，制定了道德實踐活動方案，孝親敬老教育、文明禮儀教育、守紀(jì)、有愛心、團(tuán)結(jié)合作、正直守信感恩等實踐活動分布到六個年級，每個年級每年完成兩個，六年做完12個主題活動。要求學(xué)生制定活動計劃，自覺踐行道德小事并記錄下來，留有活動痕跡集中展示。將對學(xué)生的道德行為的培養(yǎng)化作一個個有意義的小行動，在讀書閱報中、在社區(qū)互助中、在家庭勞動中、在志愿服務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己，讓學(xué)生成長的根深深扎在道德的沃土里，涵養(yǎng)了學(xué)生的性情、浸潤了學(xué)生的心靈、指導(dǎo)了學(xué)生的行為。

（三）班級活動——集中展示

圍繞“做最好的的自己，成為受歡迎的人”這一育人目標(biāo)，利用升旗儀式進(jìn)行班級國學(xué)教育活動展示觀摩，集中展示班級道德教育活動的成果，全校觀摩，展示形式包括詩歌、歌曲、舞蹈、快板和相聲等。這些獨具特色的升旗儀式為學(xué)生搭建了悅納自我、認(rèn)同自我、展示自我的平臺，呈現(xiàn)了各個班級平時進(jìn)行道德教育的點滴。學(xué)生在展示自我的過程中自然強(qiáng)化了道德認(rèn)知，激發(fā)了道德情感，堅定了道德信念，并逐步養(yǎng)成了道德行為習(xí)慣。

（四）學(xué)生個人活動——彰顯個性

以“小事養(yǎng)德，儲蓄文明”活動為主渠道，將孝親小事、自理小事、禮儀小事、助人小事、環(huán)保小事、健體小事融入學(xué)生生活，每月向?qū)W生發(fā)放“儲蓄文明反饋表”，由教師、家長、學(xué)生共同商議養(yǎng)德小事的內(nèi)容，而后學(xué)生在生活中自覺踐行并記錄，再通過學(xué)生自評、生生互評、師評家長評的評價方式進(jìn)行評價。將國學(xué)納入家庭教育與社會教育之中，又把學(xué)生在家和社會得到的行為列入矯正和測評的范圍，提高教育實效。

在國學(xué)教育中，每日誦讀聆聽，每周道德晨話，每月修德講堂，每年展示升華，使學(xué)生時時處處得到經(jīng)典文化的熏陶、感染、浸潤。學(xué)生親近中華經(jīng)典、在親近中熱愛中華文化、在熱愛中弘揚(yáng)中華文明、在弘揚(yáng)中錘煉道德品質(zhì)，為學(xué)生的心靈注入淙淙清泉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）