王光雄

【摘要】語言教學與文化教學密不可分，語言又受到文化的影響和制約。要真正掌握英語這個交際工具，具備熟練的語言交際能力，就必須對中西方國家的文化差異有所了解。這就要求英語教師在進行英語教學時，不僅要進行語音、語法和詞匯的教學，還要讓學生了解其文化意義，通過加強中西文化差異對比，克服學生學習英語的文化障礙，增強學生跨文化交際意識與能力。

【關鍵詞】文化差異 英語教學 影響

長期以來，在英語教學中語言和文化的這種關系一直未得到足夠的重視。在教學實踐中，由于受傳統教法的影響，比較注重形式及意義的講解，似乎認為只要進行聽，說，讀，寫的訓練，掌握了語音，詞匯和語法規(guī)則就能夠理解英語和用英語進行交際，使得學生雖然對語言基礎知識掌握得不錯，但在具體語境中進行交際時，卻常常因為不了解中西文化背景的差異而詞不達意、語不得體，甚至造成歧義和誤解。

一、中西方文化差異的表現方面

1.生活禮儀方面。在稱呼方面，英語國家常把男士稱Mr.，女士稱為Miss（未婚）或Mrs.（已婚），另外還有稱呼Sir和Madam，一般既不與姓也不與名連用，而是單獨使用。在中國，我們的學生常常把“李老師”稱為Teacher Li，其實這并不符合英語稱呼表達習慣，再比如稱呼一位王叔叔為“Uncle Wang”，這也是中文稱呼習慣套用英語的現象，如果我們對英語國家人稱“Uncle Smith”“Aunt Bush”，對方聽了會覺得不太順耳，英語文化中只有關系十分密切的情況下才使用此類親屬稱謂且后面一般不帶姓、只帶名。

2.價值觀方面。西方人比較推崇個人自由，認為“天賦人權”，保護個人權利和個人自由是非常重要的，而個人作為集體和組織中成員的重要性和意義是次要的。因此，他們把自我放在了高于一切的地位，崇尚為爭取個人自由而奮斗，較少因為考慮集體而犧牲個人的自由、權利與利益。另外，他們還崇尚獨立、自主和個人奮斗，喜歡張揚個性，當取得成就或榮譽時，一般不掩飾自己的自信心和喜悅。

與此相反，中國文化則更多地強調集體主義，主張個人利益服從集體利益，主張同甘共苦，團結合作，推崇無私奉獻，強調“眾人拾柴火焰高”以及先人后己與公而忘私的精神。中國文化不主張炫耀個人榮譽，主張內斂，提倡謙虛。中國人常常避免鋒芒畢露，強調中庸，認為“木秀于林風必摧之”。當聽到外國人夸耀自己某方面做得好時，中國人常用“哪里哪里”、“一般一般”等謙虛的回答。這種中國式的謙虛經常使西方人迷惑不解。

3.思維方式方面。直接性與間接性：中華民族是一個禮儀之邦，對于別人的邀請或問候通常不直接的回答，尤其是在作否定回答時，通常不給予直截了當的否定回答，因為中國人認為這會傷害雙方的感情。

思考問題邏輯順序：每種語言都代表著一種思維方式。當漢語用來描述人或物時，往往先說定語和狀語。例如，他每天早晨7點鐘起床。先強調了主語“他”，然后先說定語和狀語，最后才提及動詞“起床”。

二、文化差異與中學英語教學間的關系

語言和文化密不可分，語言是文化的一部分，是文化的載體。在英語教學中，培養(yǎng)學生對目標語的敏感性和意識是非常重要的，而這種敏感性和意識是學生在學習英語的過程中，隨著他們對外語知識和外語技能水平的不斷提高，隨著他們對外語國家文化知識的不斷豐富和深入理解，而逐步形成的。文化內容的教學應該成為英語教學中教師有意施教的內容，應該成為顯性課程的一部分。語言和文化相互依存、密不可分。學生通過對英語的學習，能夠了解國與國之間的文化差異，提高自身文化敏感性和鑒別能力，加深對本民族文化的珍視和理解，并奠定個人終身發(fā)展的人文素質。

三、如何應用中西文化的差異性來進行英語教學

1.首先要培養(yǎng)學生跨文化意識，在教學實踐中教師應適時介紹英語文化背 景知識，引導學生在不同的語境中使用得體的語言，并有意識地展示中西文化的共性和差異，將中西文化在稱呼語、致謝、謙虛、贊揚、表示關心、思維方式等方面的差異自覺、自然地滲透到英語教學中。

2.運用多種手段，提高文化教育在英語教學中的影響力。鼓勵學生自發(fā)尋找和積累英語國家的文化素材，教師要給學生提供一些了解英語國家文化的途徑和渠道，如創(chuàng)造一個文化語言環(huán)境，開展一些語言實踐活動；可收集和利用一些有關英語國家的物品和圖片，讓學生獲得較為直觀的文化知識和風土人情；利用電影電視引導學生觀察英語國家的社會文化情況等。這些都有利于學生體驗和感受英語國家的文化，強化學習西方文化的意識，其用英語思維的能力也會相應提升。

3.英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑，是課堂活動的有效延伸，是英語常規(guī)教學的一個重要組成部分。

綜上所述，語言是社會的產物，是人類歷史和文化的結晶。它凝聚著一個民族世代相傳的社會意識、歷史文化、風俗習慣等各方面人類社會所有的特征。不同的文化背景和文化傳統，使中西方在生活禮儀、價值觀念、思維方式、言語文化等方面也存在有相當大的文化差異。

參考文獻：

[1]李強.文化多樣性與英語教學[M].中國社會科學出版社， 2003.

[2]張顯.大學英語教學中應對文化差異策略之研究[D].西南大學，2006.