張來生

摘 要 小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是每一個(gè)公民接受教育的起點(diǎn)。小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。班主任是學(xué)生學(xué)校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級(jí)管理，正確行使職責(zé)，確立在班級(jí)管理中的角色對(duì)學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞 班主任 工作開展 方法

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0106-02

班主任是一個(gè)班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。班主任一般課時(shí)較多，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，在班上要做的事也較多。我作為一名做了多年小學(xué)班主任工作的教師，現(xiàn)對(duì)“如何開展小學(xué)班主任工作”發(fā)表一些愚見。

一、班主任要“多心”并存

班主任的耐心是其愛心延續(xù)，是轉(zhuǎn)化學(xué)生的成功之舉。世上任何事物從量變到質(zhì)變都要有一個(gè)過程，學(xué)生的認(rèn)知也是漸進(jìn)的，需要一定的時(shí)間。這就要求我們班主任做工作時(shí)要不厭其煩，耐心指導(dǎo)，循循善誘，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就需表揚(yáng)，要讓學(xué)生有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

班主任做工作時(shí)要細(xì)心，細(xì)心地觀察每位學(xué)生的性情、愛好、特長、弱點(diǎn)；細(xì)心地觀察每位學(xué)生的情感變化，摸清其變化原因，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。隨時(shí)留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找有效的教育突破口，從而有的放矢、事半功倍。

班主任工作不是一天兩天就能做好，也不是只抓一日兩日、一月兩月，要持之以恒，常抓不懈，這就要求班主任要有恒心。班主任在教學(xué)上要一絲不茍，工作中兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)業(yè)上孜孜不倦，管理上鍥而不舍，無論做什么，無論碰到什么難題，絕不半途而廢，方能影響并帶動(dòng)學(xué)生，共同搞好班級(jí)工作。

二、班主任自身素質(zhì)要不斷提高

教師的工作對(duì)象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，我們要率先垂范、以身作則，絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水?！?/p>

三、平等地對(duì)待每一位學(xué)生

總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。要對(duì)學(xué)困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)貋硪粋€(gè)“當(dāng)頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。

四、精心組織班級(jí)建設(shè)

班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守它，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)

1.激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2.設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3.建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。

（責(zé)任編輯 劉 馨）