摘 要 目前農(nóng)村留守兒童存在許多問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、心理問(wèn)題等。作為第一線(xiàn)的教師，作為學(xué)校能做的就是想盡一切辦法完善留守兒童管理機(jī)制，對(duì)缺乏家庭溫暖的留守兒童給予關(guān)愛(ài)，盡可能做到愛(ài)生如子，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童賦予更多的愛(ài)與耐心去彌補(bǔ)父母外出打工所造成的愛(ài)的缺位。

關(guān)鍵詞 留守兒童教育問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0015-02

為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。我們對(duì)龍慶完小留守兒童情況作了詳細(xì)的調(diào)查研究，并在留守兒童的教育問(wèn)題上研究出相應(yīng)的對(duì)策略付諸實(shí)踐，取得了好的成效：

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，查找留守兒童的教育問(wèn)題

龍慶彝族壯族鄉(xiāng)是師宗縣最偏僻最落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：在450名留守兒童中，貧困留守兒童424人，所占比例94%；單親留守兒童147人占32%；雙親留守兒童303人占67%；父母在市內(nèi)打工的146人占32.4%；父母在省內(nèi)打工的98人占21.8%，父母在省外打工的206人占45.8%，其中由父親或母監(jiān)護(hù)的有181人占40%，由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)的有234人占52%，其他親屬監(jiān)護(hù)的有35人占7.8%；父母中有雙方階段性外出務(wù)工的比例更大，占在校生的絕大部分。

二、龍慶完小“留守兒童”教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)李躍平擔(dān)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人；副校長(zhǎng)楊雁掬和德育處政教主任張小紅為副組長(zhǎng)；總務(wù)主任譚禮貴、少年宮分塊負(fù)責(zé)人陳德忠為領(lǐng)導(dǎo)組成員；下設(shè)辦公室，竇體蓮擔(dān)任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

（二）建立健全留守兒童工作制度

經(jīng)過(guò)學(xué)校德育處問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校行政會(huì)研究，制訂了留守兒童幫扶制度、留守兒童活動(dòng)制度、組織領(lǐng)導(dǎo)制度、談心交心制度、留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)等制度和方案。并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，班主任對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”信息檔案。

（三）抓好留守兒童行為習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童人格品質(zhì)教育

1.針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，讓留守兒童們更加團(tuán)結(jié)和熱愛(ài)集體。

2.開(kāi)展了合唱、書(shū)法、體育、美術(shù)等課外興趣小組，組織留守兒童利用課外活動(dòng)開(kāi)展書(shū)畫(huà)、籃球、跳繩、手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.邀請(qǐng)縣關(guān)工委副主任曾先學(xué)到我校為全體師生做“感恩教育”主題報(bào)告會(huì)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心捐款活動(dòng)等主題活動(dòng)，培養(yǎng)了留守兒童的培養(yǎng)愛(ài)心以及廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶性情，鍛鑄意志。

（四）采取多種途徑推動(dòng)留守兒童心理情感教育

針對(duì)留守兒童心理情感問(wèn)題，我校為留守兒童開(kāi)通了校訊通、親情電話(huà)，開(kāi)放學(xué)校各個(gè)辦公室電話(huà)，公開(kāi)教師的電話(huà)號(hào)碼；建立留守兒童交心談心制度，做好心理訪(fǎng)談?dòng)涗?；開(kāi)展心理健康知識(shí)講座；開(kāi)展留守兒童聯(lián)誼活動(dòng)。

（五）營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍

建立健全家長(zhǎng)學(xué)校，教育、婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委等部門(mén)齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的扶持和督促力度，保證家長(zhǎng)學(xué)校正常辦學(xué)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。我校教師以師德為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注。班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六·一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

（六）為留守兒童搭建一個(gè)快樂(lè)的廣闊天地

為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2012年3月我校創(chuàng)建了少年宮。少數(shù)民族舞蹈、電子琴、葫蘆絲、鼓號(hào)、象棋、籃球、刺繡等豐富多彩的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。校園環(huán)境優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚。而少年宮的成立為留守兒童打開(kāi)了一扇快樂(lè)幸福的天地，寒暑假及周末學(xué)校對(duì)留守兒童及村里的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、象棋室、刺繡室、電子琴室、葫蘆絲室等等，場(chǎng)外提供籃球、乒乓球、羽毛球，校園成了“留守兒童俱樂(lè)部”。

（責(zé)任編輯 劉 馨）