高晨妍　邵躍飛

摘 要：幼兒藝術情趣吧是幼兒藝術教育的延伸。嘗試從藝術情趣區(qū)吧目標的構建、內(nèi)容的生成、形式的搭建、評價的多元等方面進行探索和實踐，引導幼兒在自主快樂的學、玩過程中提升素養(yǎng)、開啟智慧、完善人格。

關鍵詞：藝術情趣吧；目標；內(nèi)容；過程

我園是一所藝術特色幼兒園，在藝術情趣教學研究的逐漸推進中，我感悟到幼兒情感的體驗、自主的表達和創(chuàng)造在藝術活動中的重要性。我們創(chuàng)設藝術與生活相融的特色墻與展示區(qū)以及“快樂寫生吧”“音樂自助吧”“神奇沙畫吧”“DIY手工坊”等公共藝術區(qū)吧，營造富有美感的藝術環(huán)境，提供生活化的材料，供幼兒按自己的意愿自主地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，豐富和完善園本藝術情趣課程，增強幼兒的藝術審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

一、為藝術素養(yǎng)的培育正確定位——區(qū)吧的目標構建

往往在一般的藝術教學中，我們不經(jīng)意間會強調(diào)“會、能、掌握”等目標和技能要求，忽視了幼兒情感表達的重要性。而在藝術情趣吧中我們更加關注幼兒興趣和自主表達的需求以及審美體驗和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。藝術情趣吧的目標體系構建中，主要體現(xiàn)在藝術認知、情感、能力為核心的三維發(fā)展上，目的是培養(yǎng)幼兒成為小藝人、小達人、小才子。

（一）情趣認知的培育——樂觀向上的情感“小藝人”

對情趣認知目標的要求，不僅僅是藝術知識信息的獲得，更多的是理解感悟，使幼兒在實踐中學習領悟。引導幼兒發(fā)現(xiàn)并喜歡身邊美好的事物，體驗美好事物給自己帶來的愉快，有創(chuàng)造美和探索美的愿望，通過獨立完成或與同伴合作，獲取相關的信息。在活動中，愿意遵守活動規(guī)則，培養(yǎng)藝術創(chuàng)作中的合群感、求知欲和探索性，成為樂觀向上的情感“小藝人”。

（二）情趣態(tài)度的升華——愛意濃濃的潤德“小達人”

育人先育德，在藝術情趣吧中，我們重視對幼兒德育和豐富情感的培養(yǎng)，突出了“德”，良好品質(zhì)、良好的行為與道德習慣是長遠的培養(yǎng)目標。我們通過寓意故事的熏陶、觸情生活的記憶、小任務的驅(qū)動、藝術的暢想等情景活動，培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅持學習的品質(zhì)，使學生具有良好的情趣態(tài)度，成為潤德小達人。

（三）情趣能力的提升——創(chuàng)意無限的藝術“小才子”

在情趣能力的培養(yǎng)方面，我們注重發(fā)展幼兒對美的欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。欣賞力，使學生能對藝術作品產(chǎn)生美的感受，初步學習美的欣賞，并通過欣賞產(chǎn)生情感上的認同和共鳴。表現(xiàn)力，使學生能將自己愉悅的情感滲入藝術活動中，盡情地表達出來。創(chuàng)造力，使學生超越簡單的模仿表現(xiàn)，發(fā)展出獨特的藝術表達和創(chuàng)造能力，并從中得到快樂，成為創(chuàng)意無限的小才子。

二、為藝術智慧的生長提供機會——區(qū)吧內(nèi)容的選擇策略

在藝術情趣吧活動中，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的喜好，及時幫助幼兒選擇適合自己的區(qū)吧內(nèi)容，讓幼兒的自主性和審美創(chuàng)造性能夠得到充分的發(fā)揮，智慧的流動更有方向。

（一）內(nèi)容的選擇在于“趣”

區(qū)吧內(nèi)容選擇從幼兒的興趣、愛好、特長以及園所優(yōu)勢出發(fā)，讓幼兒自主選擇、學有趣味，為智慧的生長提供更多的成長機會。

1.吧中拾趣

從幼兒興趣、特長出發(fā)，結合園內(nèi)藝術特色課，開展與之匹配的特色活動區(qū)吧。如，將自制的鑼鼓、響鈴、爵士鼓、快板、響罐等多種演奏樂器投放在一起，創(chuàng)設音樂自助吧，讓幼兒獨自或與同伴一起在敲敲打打、唱唱玩玩中感受美妙音樂帶來的無窮樂趣。又如，沙畫吧，利用沙子作為材料，創(chuàng)設燈光沙畫和沙池作畫的形式，幼兒在其中玩玩、畫畫，其樂無窮，創(chuàng)意無限。

2.吧中找愛

德育滲透在各個區(qū)吧中，我們滿足并呵護幼兒間的友愛之心，幼兒在吧中相互幫助、友好合作，體驗師生、同伴的關愛。如，在休閑棋吧中放入圍棋、象棋、五子棋、飛行棋等多種棋類，供幼兒合作下棋；聰明益智吧中可投放難易程度不同的迷宮、魔方、拼圖等各種益智類玩具，供幼兒一起搭建。美術創(chuàng)意吧中放入生活化的材料，如蛋殼、瓶子、螃蟹殼等材料，供幼兒在相互幫助和合作下完成；愛心公園中懸掛環(huán)保標志，放置愛心坐椅。在園區(qū)的東邊建設“東芭樂園”，設置小木樁路、畫石頭畫，供幼兒合作游玩等等。

3.吧中求新

特色活動區(qū)吧的創(chuàng)設從一開始就根據(jù)幼兒的特點統(tǒng)籌安排，并不斷地根據(jù)幼兒的活動情況調(diào)整和更新，將幼兒不愛光顧的區(qū)吧內(nèi)容材料更換成幼兒熟悉的富有生活化的材料，基于幼兒愛好、教師思考、家長建議，使區(qū)吧內(nèi)容盡量符合時代新潮、生活氣息濃厚、幼兒喜愛的特征，如“DIY手工坊”，這是迎合當前流行的DIY手工制作材料，材料精致、富有創(chuàng)意，是幼兒發(fā)揮創(chuàng)意、樂于操作和向往的地方。

（二）內(nèi)容的選擇在于“適”

1.自主選擇

藝術情趣吧活動的選擇權交給幼兒，幼兒可以自主選擇區(qū)吧，以個別或小組的形式進行操作、探索、玩樂的學習活動，教師鼓勵、引導、尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒活動的積極性，使幼兒在充滿自主、民主、尊重的氛圍中體驗藝術表達和創(chuàng)造的快樂。

2.意向推薦

幼兒年齡和愛好的差別會直接影響主觀表達和創(chuàng)造的能力，對于一些內(nèi)向的幼兒或有某種藝術天賦的幼兒，他們更需要成人的推薦和引導，有的區(qū)吧還會受到位置和材料的局限，影響幼兒的選擇和活動。教師有意識地在幼兒興趣和意愿的基礎上，積極地引薦，合理地引導幼兒學得快樂、玩得有效。

3.鼓勵引向

教師鼓勵幼兒在區(qū)吧中進行自主的表現(xiàn)和創(chuàng)造，如，幼兒在“鈴兒響叮當”區(qū)吧中進行樂器的自主選擇、同伴的合作演奏等等，教師參與其中，并鼓勵幼兒和教師、同伴一起演奏等等，肯定幼兒在音樂表現(xiàn)中的創(chuàng)新性，演奏的堅持性、連續(xù)性等，使幼兒體驗活動的快樂。

三、為自主性的藝術表現(xiàn)提供支架——區(qū)吧過程的指導

（一）藝術情趣吧活動的主力形式

1.藝術情趣吧活動

充分挖掘校園內(nèi)公共閑置區(qū)域，建立音樂特色活動吧，創(chuàng)設了以體驗吧、歌唱吧、表演吧、演奏吧等內(nèi)容為主的特色區(qū)吧，幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄樂器、材料等方式進行個別化自主學習的活動，并將特色區(qū)吧活動融入我園幼兒的日常教學活動之中，作為園本課程開發(fā)的內(nèi)容之一，每周安排一次活動。

2.藝術情趣項目活動

（1）“快樂寶貝”劇場表演。每學期以班級為單位承辦“快樂寶貝”劇場演出1～2次，幼兒根據(jù)自己的興趣和特長，自主排演節(jié)目上臺表演，提倡“我的舞臺，我做主”的活動口號，發(fā)動家長、教師等一起同臺演出，展示大家的風采。

（2）系列藝術節(jié)活動。結合主題、節(jié)日、季節(jié)等，精心策劃、組織各種有意義的系列藝術節(jié)實踐活動，如，“老少同樂”下社區(qū)演出、親子活動、大手牽小手或百米長卷的“繪畫活動”、每年的大班畢業(yè)匯報演出和慶六一的系列演出活動等，將其與藝術情趣活動緊密結合。

（二）藝術情趣吧活動的指導策略

1.肯定欣賞策略

培養(yǎng)幼兒獨立堅持完成一件事的精神。幼兒期的孩子智力發(fā)展快速，喜歡探究新事物，任何事情都想自己動一動、碰一碰才罷手，但他們往往自我控制能力差，注意力不容易長時間集中在某一對象上，遇到困難時就打退堂鼓。因此，我們教師要鼓勵幼兒堅持獨立完成活動，采取多種方式表揚，引導孩子養(yǎng)成習慣。同時，欣賞、肯定幼兒的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為常態(tài)，運行自如。

2.旁敲側擊策略

（1）步驟圖的暗示?？梢栽趨^(qū)吧中張貼步驟圖進行引導，如，在棋吧中，有多種棋類操作步驟圖，以開拓幼兒的思維；在多種樂器玩法中，可有照片演奏方法圖，暗示操作方法。

（2）指向的暗示。當幼兒在活動中遇到困難時，教師不要急于告訴幼兒接下去怎樣做，不要讓自己的想法成為幼兒的指揮棒，可以用“你再看看還有什么東西幫你解決”“你可以看看這里有沒有什么圖、材料能幫助你”“你可以現(xiàn)場向同伴學一學操作”等讓幼兒觀察、思考、探索。

（3）成品的暗示。成品圖的張貼及成品的展示是幼兒的參考和對幼兒的啟迪，在“DIY手工坊”“快樂寫生吧”中可以有成品的展示，讓幼兒自己觀察，得到啟發(fā)，激發(fā)幼兒的靈感。

幼兒園情趣特色活動區(qū)吧是智慧生長的良好平臺，幼兒因為活動所以快樂，因為快樂所以喜歡活動，特色吧有效促進了幼兒藝術素養(yǎng)和藝術智慧的提升，能真正體現(xiàn)幼兒在玩中學、學中樂。我園向領導、姐妹園、家長展示藝術情趣活動，以專題講座、經(jīng)驗介紹等形式推廣幼兒藝術情趣教學，在點點滴滴的積累中，藝術情趣教學已深得幼兒、老師的認可，有效調(diào)動了家園合作的積極性，立足于藝術情趣教學的品牌特色已成為我園園本特色發(fā)展之路。

參考文獻：

黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海音樂出版社，2002.