馬瓊娥

【摘 要】愛(ài)孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是老師具有良好師德的突出表現(xiàn)。古今中外，無(wú)數(shù)教育家都很重視和倡導(dǎo)師愛(ài)。如：陶行知“愛(ài)滿天下”，對(duì)孩子傾注了全心的愛(ài);又如：蘇霍母林斯基認(rèn)為：“教師熱愛(ài)孩子是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)?！睈?ài)孩子是教師的天職，教師愛(ài)崗敬業(yè)，就是通過(guò)熱愛(ài)、關(guān)心孩子們來(lái)體現(xiàn)的。我在教育工作中的實(shí)踐證明，師愛(ài)有一種人格力量，這種人格力量，是一種潛在的人格資源，它既是搞好教育工作的基礎(chǔ)，又是促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)提高的內(nèi)在動(dòng)力，它在教育過(guò)程中發(fā)揮著其它教育因素所不能發(fā)揮的作用。孩子們的純潔童心，是搞好教育教學(xué)的良好開(kāi)端，有了這個(gè)前提再加上教師無(wú)私的愛(ài)心，我們的幼教工作就會(huì)得心應(yīng)手，有的放矢。

【關(guān)鍵詞】愛(ài);幼兒;教育

孩子的世界是湛藍(lán)的天空，藍(lán)的令你心靜;是碧藍(lán)的海洋，透徹的使你心醉;是潔白的云，皎柔的讓你心顫，是瑩瑩的星空，深邃的使你心怡。天的湛藍(lán)，海的碧藍(lán)，構(gòu)成一道璀璨多姿的風(fēng)景線，孩子的世界像掛著霧珠的尖尖荷，罩著一層朦朧的面紗，只有擁有一棵金子般的愛(ài)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，才能走進(jìn)孩子的世界。

作為幼兒老師更要有一顆和藹善良的愛(ài)心，善待每一個(gè)孩子，使每一顆稚嫩的童心都有一片活潑亮麗的心境，是我們幼教工作者的天職。教育家陶行知老先生為此曾作過(guò)一首詩(shī)：“人人都說(shuō)孩子小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比孩子還要小”。

有一天，班上有幾個(gè)小朋友向我說(shuō)，她們想去淘氣寶那邊去玩，剛好，今天我上早班，天氣也很好，做完操，我就帶著小朋友們?nèi)ネ?，到了淘氣寶門口，我仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)淘氣寶里很灰，于是，我就和小朋友商量，叫小朋友們?cè)谕饷嫱嬉煌?，小朋友們同意了?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，馮玉涵很著急的跑到我面前，他說(shuō)：“鄧紫洋摘了很多葉子”，我隨馮玉涵走了過(guò)去，只見(jiàn)鄧紫洋滿手都是葉子，當(dāng)時(shí)，我生氣的大聲問(wèn)道“你為什么摘葉子”，鄧紫洋不出聲，我更氣了，拉著他走到被扯葉子的樹(shù)邊，說(shuō)：“你做錯(cuò)了，必須向大樹(shù)道歉?！薄按髽?shù)，對(duì)不起?！彼麤](méi)有誠(chéng)意地說(shuō)了一聲，走了。

這件事過(guò)了幾天，同樣的事情又發(fā)生了，依然是鄧紫洋，這下，我意識(shí)到我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，不僅沒(méi)有達(dá)到教育孩子的目的，而且更嚴(yán)重了。于是，我根據(jù)這件事編了一個(gè)故事。寒冷的冬天里，葉子是大樹(shù)的寶寶，葉子寶寶和大樹(shù)媽媽生活得很快樂(lè)，可是有一天，有一個(gè)小朋友把葉子寶寶和大樹(shù)媽媽分開(kāi)了，葉子寶寶再也找不到媽媽了。小朋友，你愿意幫助葉子寶寶找到它的媽媽嗎？小朋友們大聲說(shuō)：“愿意”，那怎么找呢？“讓葉子回到大樹(shù)上”小朋友說(shuō)，我接著說(shuō)：“這個(gè)辦法好是好，但摘掉的葉子能回去嗎？”，小朋友說(shuō)“不能”，那小朋友想一想，要想讓葉子寶寶和大樹(shù)不分開(kāi)，我們小朋友以后應(yīng)該怎么做？“不在摘葉子”，聽(tīng)到這個(gè)回答，我看了看鄧紫洋，只見(jiàn)他嘟著小嘴，于是，我慢慢走到他面前，用手摸了摸他的頭，問(wèn)他小朋友說(shuō)得“對(duì)不對(duì)”，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，我把他單獨(dú)請(qǐng)到我面前，和藹地看著他說(shuō)：“鄧紫洋，那天老師不對(duì)，不該發(fā)那么大的脾氣，真對(duì)不起！”“馬老師，我也錯(cuò)了”?！班囎详?yáng)，世界上任何東西都有它們自己的感受，就像你會(huì)叫‘爸爸、‘媽媽，馬老師交給你一個(gè)法寶，你就能聽(tīng)懂它們的語(yǔ)言，知道它們的感受?！蔽逸p輕地俯在他的耳邊……

我又請(qǐng)鄧紫洋參加故事表演。他一會(huì)演葉子寶寶，一會(huì)演大樹(shù)媽媽，每次表演完，我就在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，我也讓小朋友感受到我喜歡現(xiàn)在愛(ài)護(hù)葉子寶寶的鄧紫洋。

一天，我無(wú)意看見(jiàn)鄧紫洋正在那棵他扯過(guò)葉子的大樹(shù)旁，輕輕撫摸著大樹(shù)，好像在說(shuō)什么。我悄悄走過(guò)去，只聽(tīng)他說(shuō);“大樹(shù)，對(duì)不起，以后我會(huì)愛(ài)護(hù)你的寶寶，讓你和你的寶寶永遠(yuǎn)不分開(kāi)?！贝髽?shù)聽(tīng)了好像在笑，站在身后的我也笑了。

這件事使我深深意識(shí)到教育不是簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。或是說(shuō)教說(shuō)教，教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。它使我體會(huì)到不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，甚至?xí)?duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。幼兒是一個(gè)有自尊心，需要關(guān)懷和尊重的人，他們正處于人格建立與發(fā)展時(shí)期，我們應(yīng)該在充分理解和尊重幼兒的前提下對(duì)幼兒加以教育引導(dǎo)。以傷害孩子的自尊心為代價(jià)的教育，雖然是無(wú)意傷害，但那是我們教育中絕不能出現(xiàn)的。不僅無(wú)利，反而有害，幼兒在沒(méi)有愛(ài)的教育中怎能學(xué)會(huì)愛(ài)呢？

幼兒教育應(yīng)該在理解尊重的前提下進(jìn)行的，失去愛(ài)和關(guān)懷的教育是無(wú)法沁入幼兒心田的。只有尊重、理解、信任孩子，用愛(ài)心去愛(ài)護(hù)他們，孩子們才能向你敞開(kāi)心扉，你也才能真正地走進(jìn)孩子的世界，去彈撥和諧、動(dòng)人的心靈交響曲。