孫煒

【摘 要】作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。現(xiàn)就新課程下利用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來談?wù)勎业膸c做法：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);提高;課堂;效率

一、運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此。人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極主動地探求知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計算機教學(xué)不僅可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)手段，促進學(xué)生主體性的發(fā)展

人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參入這個過程。應(yīng)用信息技術(shù)的一個最大優(yōu)點就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景、口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。如：在教學(xué)時分的認識時，在學(xué)生建立分的概念時，不是空洞的說教一分鐘有多長，而是在優(yōu)美的音樂聲中，看著用動畫演示的一分中時間的長短，接著讓學(xué)生看錄象想象一分鐘的作用，并且自己動手去體驗一分鐘能干那些事情，這樣使學(xué)生真正的對一分鐘的概念有了深刻的理解。分段創(chuàng)設(shè)一個充滿和諧、民主、情感的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。正如教育家蘇霍姆林斯基講：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币虼耍攲W(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望時，才會積極主動參與學(xué)習(xí)活動，對所學(xué)的一切往往記憶深刻。

三、利用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

1.在課件中恰當“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”

在制作計算機課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍“幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般?！伴W爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認識”中有這樣的設(shè)計：在直線上任取兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。

2.在課件中適時隱去實物，促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片.實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。例如：教“角的認識“先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾.三角尺、鐘、扇面的實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：角是怎樣形成的？并在計算機上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

3.巧用信息技術(shù)的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重難點

重點是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，難點是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)手段，通過形象化的畫面，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。比如在講“平移與旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進行比劃演示，這很難把平移、旋轉(zhuǎn)后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，進而學(xué)生很難掌握。在教學(xué)中，我采用幻燈片，可以讓圖象平移、旋轉(zhuǎn)后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富達到掌握知識的目標。從而縮短了教學(xué)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要應(yīng)用多種教學(xué)手段打開學(xué)生求知的大門，應(yīng)盡最大的努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，達到提高素質(zhì)教育的目的。