竇愛龍

【摘 要】隨著新課程改革的步步推進(jìn)，處于探索和起步階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著不少新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打破常規(guī)、尋求突破，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，這也就成為每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷思考和探索的問題！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;趣味

作為一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)階段中是起著非常重要的啟蒙作用的。眾所周知，小學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等等都是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐步培養(yǎng)起來的。只有學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)生才能更好的理解并掌握其他各科知識(shí)，并為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，長(zhǎng)期以來數(shù)學(xué)教學(xué)都是小學(xué)課堂教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生經(jīng)常是談數(shù)學(xué)色變！抽象難解、枯燥無味更是不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的定位。究其原因，我想，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒能充分挖掘數(shù)學(xué)世界里的魅力，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了困境，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大的問題！所以，在新的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須適時(shí)的做出改變了。從創(chuàng)設(shè)趣味課堂開始，提高數(shù)學(xué)魅力、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩！

一、營(yíng)造輕松溫和的教學(xué)環(huán)境

在我國(guó)古代著名的教育學(xué)專著《學(xué)記》中有這樣一句名言：“親其師，信其道”，意思就是說，只有在學(xué)生信任教師、親近教師的前提下，學(xué)生才更樂于接受教師的教導(dǎo)，教師的教學(xué)效果也更容易達(dá)到。然而，在許多教師看來“師道尊嚴(yán)”更重要，很多教師在實(shí)際教學(xué)中也一直自覺地扮演著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰者角色，決不允許學(xué)生侵犯自己的教學(xué)權(quán)威。教師成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的扮演觀眾甚至是收容器，完全不能展現(xiàn)自己的想法，在這種填鴨式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然是極為不利的。尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生做錯(cuò)題目是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)或者粗心馬虎。面對(duì)這種情況，教師如果一味粗暴訓(xùn)斥，只會(huì)讓學(xué)生心生畏懼，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難而更加無法全身心的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其實(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松溫和的課堂環(huán)境，才可以讓小學(xué)生在盡量放松的情況下，充分開啟思維，挖掘潛力。在日常的教學(xué)中，教師不要一味去追求安靜有序的課堂氣氛，偶爾也可以“放任”一下，試著讓學(xué)生成為課堂的主人。數(shù)學(xué)本來就是一個(gè)可以有很多種解法的學(xué)科，學(xué)生如果有了新奇的解題思路，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講出來而取代過去那種死板的墨守成規(guī)教學(xué)方式，在討論中完善對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生也更容易提高創(chuàng)新和想象的能力。即使學(xué)生的思路有誤，教師也要循循善誘，不要急著去批評(píng)或否定學(xué)生的想法，而是要通過學(xué)生更樂于接受的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并且不忘去肯定學(xué)生的思考能力。這樣的話，才能最大限度的保留學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在朋友式的交流中完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸。這也正如新課標(biāo)中所指出的一樣，讓學(xué)生真正成為了自己學(xué)習(xí)的主人和思維的主宰。

二、追求寓教于樂的教學(xué)模式

小學(xué)生由于年齡較小，比較好動(dòng)，且容易對(duì)新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此面對(duì)一板一眼的僵硬的教學(xué)模式容易產(chǎn)生煩躁不安的情緒，不利于教師正常開展教學(xué)工作。此時(shí)，教師應(yīng)該考慮的就是如何從學(xué)生的特性出發(fā)，追求一種寓教于樂的趣味教學(xué)模式，從中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。例如，在教課應(yīng)用題中可以營(yíng)造相應(yīng)的故事情境。例如讓學(xué)生根據(jù)自己上學(xué)路上的時(shí)間和自己的步幅，計(jì)算出學(xué)生家和學(xué)校之間的距離。本來應(yīng)用題就是假設(shè)生活中的事例，再經(jīng)由教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生一定會(huì)更愿意也能更好的理解問題，解決問題。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中更可以設(shè)問探索模式，在疑問中調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索。由學(xué)生經(jīng)過思考和探索再由教師進(jìn)行總結(jié)之后，所得出的結(jié)論就更加一目了然了！

三、注重學(xué)生的互動(dòng)參與性

課堂應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，如果一節(jié)課只有教師的講授而沒有學(xué)生的配合互動(dòng)的話，這樣的一堂課必定不會(huì)是成功的。注重學(xué)生的互動(dòng)參與性，教師從中觀察學(xué)生的反應(yīng)，這樣才能及時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況，對(duì)于重難點(diǎn)也可以通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)等來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)也更容易讓學(xué)生印象深刻。因此在家庭作業(yè)的問題上，教師也應(yīng)該有策略的布置，不要設(shè)置太難太多的問題，以讓學(xué)生感覺到可以完成、并樂于完成為主要宗旨。

總之，小學(xué)生們的平均年齡也就在六歲到十二三歲之間，正處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，其心智也并不太成熟。在他們看來，思考性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)字往往抽象又無趣，教師機(jī)械重復(fù)的教學(xué)也吸引不了他們的目光。而且此時(shí)的學(xué)生們正是好奇心最重、也是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的黃金時(shí)間，興趣廣泛的他們對(duì)以往僵硬老套的教學(xué)模式早已心生厭倦。興趣作為做好的老師，在此時(shí)是毫無用武之地了。知之者不如好之者，好之者不如樂之者！作為數(shù)學(xué)教師來說，就要及時(shí)的更新教學(xué)觀念，抓住學(xué)生這種愛玩以及樂于學(xué)習(xí)新事物的心理，摒棄以往那種重復(fù)又古舊的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采取寓教于樂的游戲教學(xué)方法。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。沒有最好的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)追求。相信通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂，必能在達(dá)到事半功倍效果的同時(shí)，也大大提高數(shù)學(xué)的魅力！