王鶴群

【摘 要】英語聽力是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語言的重要途徑或掌握英語教學(xué)的必由之路。因此，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。聽力是外語學(xué)習(xí)的基本技能之一，但卻最容易受到忽視。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師認(rèn)為，聽力有現(xiàn)成的答題和正確的答案，還有教學(xué)媒體的運(yùn)用，每次只要在學(xué)生聽完后，核對(duì)一下答案就可以了。殊不知，一些學(xué)生在聽完后，還是“丈二和尚，摸不著頭腦”，仍在“云里霧里”。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在聽力課中集中注意力，認(rèn)真去聽，最終達(dá)到“撥云見日”呢？初中生英語學(xué)習(xí)主要就是聽、說、讀、寫，這是幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)并初步運(yùn)用于交際的前提。聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高聽力水平，能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，教師才能拓展課堂教學(xué)容量。針對(duì)初中生英語聽力訓(xùn)練中存在的種種問題，下面，我就英語聽力教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué)

一、當(dāng)前傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，不少老師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

（1）重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng);重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié);作業(yè)多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢妭鹘y(tǒng)的教育思想阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。特別是在聽力教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的考試成績，而不把聽力看做是學(xué)生掌握的一種語言技能。教師從事聽力教學(xué)，為的只是讓學(xué)生在考試中得高分，而不是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成所謂的“聾英語”。

（2）語言環(huán)境制約了學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。在我國學(xué)習(xí)英語聽力主要是靠在課堂上學(xué)習(xí)，周圍沒有一定的語言環(huán)境，所以學(xué)生僅靠從課堂上獲得的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)提高聽力水平是非常困難的。

所以，初中英語教師必須改變聽力教學(xué)現(xiàn)狀，慢慢摒棄傳統(tǒng)的思想與教學(xué)觀，積極大膽地借鑒與嘗試，并不斷地總結(jié)運(yùn)用，不斷開闊視野，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，從而輕松愉快地進(jìn)行聽力教學(xué)。

二、運(yùn)用新型聽力教學(xué)技巧

（1）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語就會(huì)有激情，思維就會(huì)更加活躍，記憶力就會(huì)提高。如果每天只讓學(xué)生聽課本上的對(duì)話、課文，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間盡可能地用英語交流，讓他們互相聽。同時(shí)，讓他們利用業(yè)余時(shí)間多聽聽英語歌曲。學(xué)生是非常喜歡聽歌曲的，這樣，對(duì)聽英語就會(huì)產(chǎn)生興趣，每天聽幾分鐘，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣，英語聽力水平自然就會(huì)有所提高。

（2）消除學(xué)生焦慮癥。在聽力課上教師要盡量營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，改變那種聽錄音一答題一核對(duì)答案的教學(xué)模式，努力降低學(xué)生的焦慮程度。教師在選擇聽力材料時(shí)，除了要考慮難易適度、語速適中外，還應(yīng)考慮材料的趣味性及它們是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這些都或多或少地影響學(xué)生的情感，進(jìn)而影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。所以，一定要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的聽力環(huán)境。

（3）研究學(xué)生，選擇教學(xué)方法。理解學(xué)生的英語程度。為了使自己的教學(xué)切合實(shí)際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對(duì)象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。如果教師不了解學(xué)生的英語程度，用一些超前的或他們已經(jīng)學(xué)過的教材，這樣不但得不到進(jìn)步，反而會(huì)不明白老師所教內(nèi)容。所以教師一定要根據(jù)教科書的輔導(dǎo)材料，在了解班里不同英語程度的學(xué)生的情況下，給他們布置適合其英語水平的作業(yè)，這樣就可讓各個(gè)層次的學(xué)生的英語水平都得到提高。

（4）課堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練活動(dòng)主要有精聽、多聽、說聽相結(jié)合。定期給學(xué)生做聽力檢查和測試，并提倡、督促學(xué)生大量閱讀，廣泛閱讀。首先，精聽是指“精確聽力練習(xí)”，要求同學(xué)們?cè)诼犃毩?xí)中捕捉到每一個(gè)詞、每一個(gè)短語，不能有任何疏漏和不理解之處。教師可利用課堂讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握文章所提供的主要線索和事實(shí)，并根據(jù)題材，設(shè)置具體對(duì)應(yīng)問題類型。精聽的練習(xí)對(duì)學(xué)生真正打好英語聽力基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，而且通過精聽練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的聽力水平，而且能夠極大地促進(jìn)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，可以說一舉兩得。其次，泛聽則要求學(xué)生在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的。只要不影響對(duì)整體文章的理解，一個(gè)詞、一個(gè)短語甚至是一個(gè)句子聽不懂也沒關(guān)系。讓學(xué)生帶“任務(wù)”去聽，聽關(guān)鍵詞，抓主線，邊聽邊記，如人名、地名、時(shí)間。在聽中，耳、口、手、腦交替并用，充分發(fā)揮各器官作用。不只是為聽而聽，而且是以說促聽，以聽帶說相結(jié)合。再次，聽力水平是通過聽的練習(xí)培養(yǎng)起來的。要讓學(xué)生多聽美、英國人的聲音，以及學(xué)校其他英語教師的聲音，使學(xué)生習(xí)慣于聽比較地道、比較標(biāo)準(zhǔn)的英語語音，也要讓學(xué)生注意聽同班同學(xué)的聲音，以提高其辨音能力。在一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，其他學(xué)生都要用心聽。還要鼓勵(lì)學(xué)生課后收聽適合的英語廣播，收看英語教學(xué)節(jié)目。有條件的學(xué)?？煞庞秤⒄Z教學(xué)電影，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。聽力訓(xùn)練要有目的、有要求、有檢查、注意實(shí)效、不走形式。只有有意識(shí)地注意聽力的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的聽力水平。

三、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，先聽后讀

并不是每個(gè)詞、每個(gè)短語、每個(gè)句子在聽力測試中都同等重要。在一篇聽力文章中，要聽懂、聽清每個(gè)單詞是很困難的。因此，考生應(yīng)該注意積極地、主動(dòng)地、有目的地、有意識(shí)地、有選擇地聽那些對(duì)選擇答案有幫助的詞或句子，抓住一些關(guān)鍵詞或重點(diǎn)句。如果是一篇短文或?qū)υ?，特別要注意首句或首段，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ俏恼碌闹行木浠蛑饕獌?nèi)容的高度概括，或明確闡述作者的立場、觀點(diǎn)、看法等。要帶著問題去聽錄音材料，具有明確的目的性，從而對(duì)材料正確理解和快速反應(yīng)，并果斷地做出判斷或選擇。這樣做，既能節(jié)省大量的時(shí)間，又有利于提高命中率。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，往往是學(xué)生先讀課文，然后再聽。我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生先聽，教師可以先根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)簡單的問題，在學(xué)生聽懂后，回答這些問題。然后，再提出幾個(gè)有難度的問題，讓學(xué)生再聽，并回答。最后，讓學(xué)生再聽。這幾遍聽下來，學(xué)生基本上聽懂了課文的內(nèi)容，再讓學(xué)生翻開書本讀課文，讀的時(shí)候留意沒聽懂部分，然后合上書，再聽。這次聽的時(shí)候，要把注意力集中在沒聽懂的部分，這一部分往往是新單詞、詞組。經(jīng)過這樣的聽力訓(xùn)練之后，這些新的知識(shí)學(xué)生也能掌握了，聽力水平也會(huì)得到很大的提高。

四、正確運(yùn)用訓(xùn)練方法和技巧

教師在聽力訓(xùn)練前應(yīng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：①注意力要集中在材料內(nèi)容上，不要集中在單詞上;②注意力要集中在聽的句子上，不要集中在前面已聽過的片段上;③要集中在大概意思上，不要集中在細(xì)節(jié)上，避免死鉆牛角。在放聽力材料錄音前，應(yīng)先讓學(xué)生看幾遍題目，讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)聽，放兩到三遍錄音，最后可再放一遍，讓學(xué)生用心聽并檢查答案。④聽力訓(xùn)練時(shí)分題型進(jìn)行，辨音題必須對(duì)相似音特別注意;辨數(shù)題包括電話號(hào)碼、車牌號(hào)、坐位號(hào)以及日期和時(shí)間的推算;對(duì)話理解注意說話人身份、年齡、地點(diǎn)、職業(yè)等;短文理解弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及結(jié)局。

總之，聽力是領(lǐng)會(huì)言語含義的一種能力。通過聽覺領(lǐng)會(huì)言語是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括接收信息、識(shí)別、判斷和理解聲音、信號(hào)等幾個(gè)層次的快速心理活動(dòng)。因此要求教師在上課時(shí)一定要采用正確的策略和方法，引學(xué)生聽，促學(xué)生聽，以此來提高他們的聽力水平。

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