黃東

說起作文教學(xué)，長期以來一直是語文教師比較頭疼的問題。方法經(jīng)驗(yàn)沒少向?qū)W生傳授，但卻不見多少起色，總是寫不出令我們期望的優(yōu)秀作文。

從去年接手初一開始，我就一直想要在作文教學(xué)中有所突破。一次，閑翻魏書生的教學(xué)案例，他的“每天500字”引起了我的注意。他要求學(xué)生每天必須寫500字以上的文字，日積月累學(xué)生的寫作水平就會(huì)有很大的提高。因?yàn)椴还苡卸嗪玫睦蠋?，不論有多么好的方法，如果學(xué)生不親自實(shí)踐，就永遠(yuǎn)不會(huì)在作文上有實(shí)質(zhì)性的提高。

這對(duì)我啟發(fā)很大。以往的教學(xué)，我們往往為了應(yīng)付每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期也只不過寫14片作文，算起來亦不過10000字左右的文字，這對(duì)作文創(chuàng)作實(shí)在是杯水車薪，又怎么能提高學(xué)生的作文水平呢？認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，我上課時(shí)就和學(xué)生探討。我對(duì)學(xué)生說“魏書生老師是名師，他的學(xué)生作文成績特別好，你們知道是什么原因嗎？就是因?yàn)樗刻煲髮W(xué)生寫500字的日記，咱們每周寫3篇，平均每兩天一篇，但字?jǐn)?shù)保證每篇500字。如果能做到，每年就會(huì)寫72000字，三年就會(huì)有20多萬字的作品，咱們能寫這么多字的作品，不就成了一個(gè)小作家了嗎？寫一篇考場作文不就是輕而易舉的事嗎？”我發(fā)現(xiàn)有了目標(biāo)的學(xué)生眼里有了亮光，都一致答應(yīng)要完成任務(wù)，奔小作家這個(gè)目標(biāo)努力。

從此我和我的學(xué)生們就開始了每周三篇日記的寫作嘗試。開始的創(chuàng)作是枯燥的，學(xué)生總是不知道到哪里去尋找素材，日記內(nèi)容空洞，無非就是今天發(fā)生了什么事，我很高興或痛苦?；蛘邔憣懶∝?、小狗，內(nèi)容呆板、生硬，缺少生活情趣。我知道這是作文創(chuàng)作的必經(jīng)的過程，我能做到的就是不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹立其寫作的信心。并且不斷的總結(jié)，介紹、寫作的經(jīng)驗(yàn)。比如，如何注意去觀察生活，觀察身邊的每一個(gè)人，發(fā)生在他們身邊的每一件事，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一聲嘆息，每一個(gè)微笑。觀察自己身邊的一草一木，一花一葉……既然學(xué)生有了創(chuàng)作的需要，他們自然會(huì)注意留心觀察生活，從而使自己的作文內(nèi)容不斷的豐富并生動(dòng)起來。

動(dòng)力的來源，在于成就的滿足感。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我每周都拿出一節(jié)課去講評(píng)日記。鼓勵(lì)每一個(gè)在日記中付出努力的同學(xué)。哪怕是他日記中最小的閃光點(diǎn)。如某個(gè)詞用的好，標(biāo)題用的好，或結(jié)尾的議論恰到好處，環(huán)境描寫優(yōu)美生動(dòng)，人物描寫生動(dòng)傳神等等…….每一個(gè)被表揚(yáng)過的學(xué)生臉上都會(huì)流露出成功的喜悅，都會(huì)爭取在下次的日記中爭取寫出更好的文章。就連有些厭學(xué)的同學(xué)都因?yàn)槔蠋煹男蕾p和表揚(yáng)而愛上了寫作，從拾起學(xué)習(xí)的信心。每周日記如果有稍微優(yōu)秀一點(diǎn)的，就讓這個(gè)同學(xué)到臺(tái)前去讀，讓他充分的展示自己，滿足其成就感。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指正不足，就連他的朗讀也一起評(píng)價(jià)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀水平，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉三得。確實(shí)寫的好的文章，我會(huì)抄在作文紙上，復(fù)印分發(fā)，或打在電腦屏幕上共同欣賞，上一節(jié)作文講評(píng)課。有一次我專門以此形式，上了一節(jié)全校公開課。可以想象，獲此殊榮的學(xué)生內(nèi)心會(huì)有多自豪、多榮耀，臉上的笑容會(huì)多燦爛、多幸福。我也和他一起快樂著他的快樂，幸福著他的幸福。

為了能向?qū)W生介紹更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，就需要老師在備課時(shí)就更注意作文寫法的指導(dǎo)。如講《爸爸的花兒落了》時(shí)，我問學(xué)生“當(dāng)英子問爸爸能不能參加自己的畢業(yè)典禮時(shí)，爸爸為什么把手臂伸到墻上看自己的手指甲？”學(xué)生就注意了這個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)他們分析不出原因時(shí)，我就提示“你哭過嗎？當(dāng)你不想哭眼淚卻控制不住的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”學(xué)生豁然明白，爸爸是為了掩飾自己的痛苦，抑制自己的淚水，不想在女兒面前流淚，在自己生命的最后時(shí)刻，也要為女兒樹立的堅(jiān)強(qiáng)的榜樣。類似的教學(xué)多了，學(xué)生就會(huì)更注重生活中的小細(xì)節(jié)，把作文寫生動(dòng)了。如日記中寫到受了老師批評(píng)、責(zé)罵時(shí)日記中寫到：“我看到了她的淚水在眼中打轉(zhuǎn)，馬上就要掉了下來，我用手輕輕的碰了碰她，并示意讓她抬頭看燈管，把眼淚咽回去?！倍椅易约旱慕虒W(xué)思路也發(fā)生改變，我覺得每一篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的范例，每一篇課文都可以當(dāng)一篇作文去賞析。講《背影》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解父親的言行，感悟散文的美質(zhì)，講詩詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境中，走進(jìn)作品、走進(jìn)作者，通過合理想象，去改寫創(chuàng)作。

學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了想象，作文的內(nèi)容就越來越新穎，一山、一水、一草、一木以及詩詞曲賦都成為了他們的創(chuàng)作素材。每周可讀的篇目越來越多，日記講評(píng)課也成為他們最期待的課。

學(xué)生的成長也給我?guī)硇碌膲毫?，怎樣有源源不斷的活水去澆灌學(xué)生求知的心田，我覺得自己要走的路還很長，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，在作文教學(xué)中開創(chuàng)一片更加廣闊的新天地。