王欣

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實。”但是，目前很多小學(xué)生的作文，抄寫、仿寫的比較多，寫個人真情實感的比較少。寫出的作文，都不盡人意。下面，談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)生作文能力的一些看法？

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。寫作是學(xué)生自己的心澆灌出的勞動成果，如果沒有他們的主動參與，寫作是不能寫好的。因此，作文教學(xué)要十分重視激發(fā)學(xué)生的興趣。我認為寫作教學(xué)，可以從生活中尋找學(xué)生比較感興趣的素材。可是有許多教師在教學(xué)中，總是先給學(xué)生定上一個框架，然后給學(xué)生讀幾遍范文，好像這是一種非常不錯的方法。可這樣做非但沒達到要求，反而使學(xué)生局限于某種思維，寫出了千篇一律的作文。因此，我認為讓學(xué)生多些自主性，讓學(xué)生寫些內(nèi)容更具體、更生動，更具有真情實感、表達自己身邊熟悉的事，說自己想說的。所以，在習(xí)作教學(xué)中，命題作文應(yīng)開放些，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

二、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。因此平時我就注意教學(xué)生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的、讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在一本筆記本上，匯成詞句集錦，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。對這項工作我定期檢查、督促、指導(dǎo)。通過日積月累，學(xué)生們的詞、句庫形成了，寫起作文來自然就得心應(yīng)手了。

三、訓(xùn)練學(xué)生平時認真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注重在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生注意和善于觀察，并每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來成為日記。我認為寫日記是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進的作用。所以，我努力使學(xué)生知道寫日記的好處是：①為了提高自己的寫作水平;②可以為自己的童年留下一份美好的回憶。如“今天我和xx同學(xué)吵架了……”“今天開學(xué)的第一天我們班來了一位年輕漂亮的女教師……”以后回頭再看就覺得非常的有趣。開始時，我不限制日記的內(nèi)容，表達方式自由，可以抄幾則格言;記一段妙語;寫一件趣事;描一處事物;可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力在不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

四、教會學(xué)生仿寫的能力

閱讀與寫作是互相滲透的，閱讀課文的文章大都是可供仿寫的范文，提供了寫作方面的很多范例，而小學(xué)生的作文總是由模仿到創(chuàng)造的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。要提高學(xué)生的作文素質(zhì)，光靠作文課是遠遠不夠的，應(yīng)寓作文于閱讀教學(xué)之中，所以在每一篇課文教學(xué)中，教師要有計劃地加強對寫作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)寫作文。如文章的開篇點題，首尾呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，生動、準(zhǔn)確、平實、連貫等方法，總分總，由外及里、由遠到近的寫作方法;比喻、擬人、排比等修辭方法。通過對課文中記人、狀物、抒情的好片段都讓學(xué)生模仿，不但及時鞏固了閱讀教學(xué)，而且使學(xué)生掌握了一定的語言文字的組織、形成布局謀篇的作文方法，為寫好作文打下了一定的基礎(chǔ)。

五、教會學(xué)生懂得評價自己的作文

有的老師可能會質(zhì)疑：小學(xué)生連話都寫不上幾句，會評價、修改自己的作文？簡直是貽笑大方。但話可不能這樣說，正因為是小學(xué)生，我們老師更應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改作文，評價作文的能力。在這個階段，學(xué)生首先要會寫，哪怕是幾句話也得寫出來，能寫了出來就可以進行修改，能夠修改也就懂得了評價，這里是指能評價別人或自己文章的優(yōu)缺點，那么應(yīng)該怎樣評價呢？對于小學(xué)生來說我一般叫他們反思這幾個問題：

（1）內(nèi)容是否符合要求，是否具體、完整？

（2）語句是否連貫、通順？

（3）中心是否明確？

（4）字體是否端正、整潔，是否有錯別字？

（5）用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點符號是否用正確？

通過不斷的反思，比照自己的作文，查看有哪些缺點，有哪些不足，進行一步步的修改，從而使自己的作文更加充實，完美。

以上是我多年來在作文教學(xué)上的一點體會，但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可造就的，只有循序漸進，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。