溫瑩

曾經(jīng)分別聽(tīng)了西安高新唐南中學(xué)葉思敬老師和西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)徐崇軍校長(zhǎng)的教學(xué)專題講座，他們多年從事一線教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)使我獲益匪淺，對(duì)我形成良好的英語(yǔ)教學(xué)觀產(chǎn)生重要的啟迪作用。下面就以這兩次講座為基點(diǎn)，淺談自己的英語(yǔ)教學(xué)觀。

樹(shù)立樂(lè)道精神。正如孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。葉思敬老師在講座的開(kāi)端就談及興趣對(duì)于教師生涯的重要性。喜歡教師職業(yè)，決心終身從教是一種教育理想，也是每個(gè)決心從事教師職業(yè)的老師應(yīng)該堅(jiān)守的航向標(biāo)。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，教師職業(yè)才能有幸福感，這種幸福感才能激發(fā)人的潛能、催生人的意志，堅(jiān)定地搞好教育。

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！彪S著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雖然“傳道授業(yè)解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，但這句古語(yǔ)卻清楚的闡明教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的重要性和必要性。教師要成其為教師，必須術(shù)業(yè)有專攻。作為一名英語(yǔ)教師，就必須嚴(yán)格要求自己，精通英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鉆研教育理論，關(guān)注前沿教研成果，讓自身成為一潭活水，不斷汲取，從而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

拓寬知識(shí)寬度。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來(lái)講?！钡拇_，教師不僅應(yīng)該是一門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士。這就要求我們?cè)跇I(yè)余時(shí)間，一定要延伸自己的知識(shí)域，廣泛涉獵，不斷豐富教育背囊。只有有了深厚的積淀，才能在以后的課堂信手拈來(lái)，讓智慧的靈光在課堂上開(kāi)花。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛傳播，學(xué)生的信息來(lái)源越來(lái)越廣泛，知識(shí)渠道隨之拓寬，教師不再是一桶水就能滿足學(xué)生的需求。首先表現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能單獨(dú)依靠教輔或網(wǎng)上課件，因?yàn)閷W(xué)生很有可能在上課之前就已經(jīng)瀏覽過(guò)相關(guān)資源，如果教師還停留在一本教輔走天下的階段，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)陷入死水一潭，很難激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意。其次，新時(shí)代的合格教師不再局限于一名教書(shū)匠的定位而應(yīng)是一名教育家。教育不僅僅是把一名名學(xué)生以高分送到一所所重點(diǎn)名牌大學(xué)，而是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一片樹(shù)葉，但世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。學(xué)生的個(gè)體差異普遍存在，教育不是抹殺每個(gè)學(xué)生的特色，磨平他們的棱角，教育的結(jié)果也不是看到一名名學(xué)生像是從同一模子中刻出來(lái)的那樣，千人一面。而是如同兩千多年前孔子提出的那樣要因材施教。教學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、情感和人文素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性特色的發(fā)展中的學(xué)生。再次，任務(wù)型教學(xué)呼喚“學(xué)中用”和“用中學(xué)”。語(yǔ)言目標(biāo)的訓(xùn)練變成了通過(guò)完成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要切實(shí)從學(xué)生的角度考慮，兼顧學(xué)生的語(yǔ)言能力、生活背景等因素，使任務(wù)的設(shè)計(jì)情境化、真實(shí)化、可操作。

錘煉教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。好的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是教學(xué)有道，能激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。幽默是一種百般兼容的調(diào)和劑。沉悶低效的課堂，幽默可以打破一片死寂，激發(fā)興趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；混亂的課堂，寓莊于諧的一句妙語(yǔ)有時(shí)也勝過(guò)絮絮叨叨的說(shuō)教……幽默感可以培養(yǎng)。平時(shí)多讀一些笑話，與幽默的人為伴，漸漸便會(huì)富有幽默感。教師要有激情。一個(gè)沉悶無(wú)趣的老師很容易使整個(gè)課堂陷入沉悶無(wú)趣的氛圍中。因此教師在上課之前就應(yīng)該調(diào)整自己的狀態(tài)，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新求變，把圖片、歌曲、視頻、競(jìng)賽、表演、游戲等活動(dòng)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的導(dǎo)課是成功課堂的一半。要關(guān)注導(dǎo)課環(huán)節(jié)，精心策劃，把短短的導(dǎo)課環(huán)節(jié)精華化，使整個(gè)課程課伊始，趣由生。

樹(shù)立教學(xué)道德。作為教師，首先要做到剛?cè)岵?jì)。剛能樹(shù)立威信，柔則能以情動(dòng)人。這就要求教師在嚴(yán)厲的外表下，裹藏著一顆滾燙的愛(ài)心。愛(ài)是最重要的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)真正抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處。愛(ài)學(xué)生首先要做到對(duì)學(xué)生的教育公平公正、不偏不倚。同時(shí)不能歧視潛能生，而是要給他們時(shí)間和關(guān)愛(ài)，靜待其開(kāi)花。比如在平時(shí)要多多關(guān)注潛能生，善于發(fā)現(xiàn)并放大他們身上的閃光點(diǎn)，給他們肯定和信心，并委婉地指出他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，告訴他們應(yīng)該怎樣前進(jìn)，讓其感受到老師的重視、關(guān)心和期望。當(dāng)老師真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，那么學(xué)生的心中也會(huì)萌發(fā)一顆感恩的種子，用自己的實(shí)際行動(dòng)去做一名好學(xué)生。愛(ài)，是有熱度的，用愛(ài)的底色裝點(diǎn)的教育，一定絢麗奪目。在愛(ài)的潤(rùn)澤下，相信學(xué)生定會(huì)重拾信心，迎頭趕上。其次，教師要有高度的責(zé)任感。人們都把教師譽(yù)為人類靈魂的工程師，把教師職業(yè)詡為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。由此可見(jiàn)，教師肩上的責(zé)任是多么重大。然而目前不乏有很多在其職不司其職的教師存在，他們上課總是敷衍了事，應(yīng)付了之，耽誤了一批批亟待汲取知識(shí)的學(xué)子。作為一名有責(zé)任感和良知的教師，必須摒棄這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，切實(shí)以學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，不拋棄一名學(xué)生，不放棄一名學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做到細(xì)致入微。

同步教研活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)加反思等于教師的成長(zhǎng)。在教書(shū)之余，要不斷反思教學(xué)活動(dòng)，重視教學(xué)研究，研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、試題等等，從而同步教學(xué)教研，把教師發(fā)展為一個(gè)研究型的教師。

以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考。而要成為一名受歡迎的英語(yǔ)教師，還需要不斷探索、不斷求新、不斷超越。師路漫漫，吾將繼續(xù)求索。