劉媛

隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)了，它貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。新課標(biāo)在作文方面，降低了學(xué)生的習(xí)作要求，讓學(xué)生在寫作方面有寫作的自由，減少了對(duì)學(xué)生作文的束縛，但目前的作文教學(xué)，學(xué)生的寫作效果并不是很理想，如何才能提高學(xué)生的作文水平呢？下面就我的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于寫作水平提高的技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力

學(xué)生在作文時(shí)，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實(shí)，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣顯得十分重要。

1、觀察周圍事物，捕捉典型材料。學(xué)生的視野往往局限于一個(gè)小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實(shí)，平常的小事也能寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對(duì)象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、動(dòng)用多種感官，豐富寫作素材。觀察不僅僅是看，要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手和腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實(shí)、全面和深刻的印象，為作文提供豐富的資料。

3、填寫觀察記錄，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序和教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“最佳觀察員”，以提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

二、提高學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生在三年的初中語文學(xué)習(xí)中，寫作興趣普遍沒有提高，大部分學(xué)生仍停留于小學(xué)六年級(jí)的淡薄或怕寫程度。作文修改從現(xiàn)象上看，是寫作習(xí)慣、技巧問題，而實(shí)質(zhì)是態(tài)度問題。初中生作文寫好很少修改或從不修改的有相當(dāng)多的學(xué)生，再加上邊寫邊改草率成文的竟達(dá)一半以上，遠(yuǎn)不如小學(xué)六年級(jí)學(xué)生重視作文修改。這足以表明，絕大多數(shù)初中生對(duì)作文抱任務(wù)觀點(diǎn)，處于應(yīng)付狀態(tài)。如此態(tài)度，是導(dǎo)致初中生作文水平普遍提高緩慢的主觀原因。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活，進(jìn)行愉快寫作

學(xué)生多角度地觀察生活，捕捉生活的趣味，可以開展一些豐富的觀察生活，如洗衣做飯、布置房間，讓學(xué)生當(dāng)家一天，體驗(yàn)父母在家庭中的角色，實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)為寫作提供了素材，對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行愉快寫作。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)校實(shí)踐，進(jìn)行愉快寫作

學(xué)生不單學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)課外知識(shí)。只有開展學(xué)生喜愛的各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的寫作的興趣。通過學(xué)生自己的親身實(shí)踐，寫作內(nèi)容自然增多了，他們也更樂于把自己的作品介紹給大家。在實(shí)踐中提高學(xué)生興趣，為寫作降低了難度，學(xué)生不會(huì)感到?jīng)]話可說和內(nèi)無素材可寫。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽表達(dá)和有創(chuàng)新地表達(dá)。

3、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行愉快寫作

社會(huì)是廣闊的天地，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言和思維能力，讓學(xué)生在豐富多的社會(huì)活動(dòng)中積極自主地練筆。廣泛接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)大自然，不僅可拓寬學(xué)生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到思想品德情感的教育。

三、提升學(xué)生的書面言語表達(dá)能力

提高學(xué)生的書面言語表達(dá)能力，要注重積累好詞、好句、好段、好文章。讀書，是為了更好地熟悉語言，積累語言，培養(yǎng)語感；寫作，為了表達(dá)。但閱讀材料千差萬別，良莠不齊，對(duì)學(xué)生而言，好與壞難以權(quán)衡，對(duì)寫作帶來負(fù)面影響。閱讀好的材料，可以陶冶情趣，激發(fā)情操，增長(zhǎng)才干，所以，要提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的習(xí)慣。

要求學(xué)生寫讀書筆記，形式多樣。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于就有了積累，我們要教給學(xué)生養(yǎng)成“寫讀書筆記” 的好習(xí)慣，搞收集積累的活動(dòng)，在班上開展讀書活動(dòng)，這樣，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又對(duì)可以提高學(xué)生的寫作水平，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫讀書筆記，學(xué)生會(huì)從中獲得更多的樂趣，從而樂于寫作文。

初中生的書面言語表達(dá)能力發(fā)展不平衡。其原因是多方面的，從現(xiàn)象上看，一是部分學(xué)生語言貧瘠，尤其是形容詞、動(dòng)詞，往往同一個(gè)詞在文中出現(xiàn)多次；二是這部分學(xué)生普遍存在用概括敘述代替具體描寫的現(xiàn)象，如該測(cè)查作文中全文敘述或少有描寫且大多是缺乏個(gè)性的對(duì)話者竟達(dá)73%。從心理發(fā)展的角度看，初中生的抽象邏輯思維能力已逐漸占主導(dǎo)地位，概括能力增強(qiáng)，不再像小學(xué)生那樣對(duì)事情的細(xì)節(jié)、現(xiàn)象感興趣，而開始注意事情的特點(diǎn)、意義，因而語言的概括性增強(qiáng)，也不屑于寫一般的細(xì)枝末節(jié)，但由于缺乏具體描寫和細(xì)致刻畫的技能和一定的語言積累，追求新穎的描寫和高雅語言又不得，眼高手低，語言愈加顯得籠統(tǒng)、空泛了。

鑒于目前的實(shí)際情況，要堅(jiān)決杜絕照抄作文的做法。初學(xué)者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

四、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提高能力

素材源自生活實(shí)際。脫離學(xué)生生活的作文，很難想象它的長(zhǎng)遠(yuǎn)，作文素材本身就來源于生活，離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活實(shí)踐中，要讓學(xué)生深入生活去體驗(yàn)，去感受，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、表達(dá)和評(píng)價(jià)等諸方面的能力，加強(qiáng)學(xué)生寫景狀物的寫作訓(xùn)練，然后再激發(fā)學(xué)生他們展開合理的想象和幻想。

總之，豐富多彩，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我想象的空間和場(chǎng)所，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使我們學(xué)生的寫作輕松自如，不在懼怕，寫作水平大大提高。

作文與其它學(xué)科一樣，雖然有法，但無定法，大家只要去探索，去研究，一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲的，我們只要努力，花時(shí)間、花心思、花精力，在作文園地里將收獲沉甸甸的果實(shí)，在中考作文中獲得高分或滿分。