鄒溫晶

在我國，素質(zhì)教育的理論探討與實踐探索，已有十幾個年頭了。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。這近20年教育改革的實踐經(jīng)驗已證明，不提高教師的素質(zhì)，教育改革就無法深入，新的基礎(chǔ)教育課程體系改革的工作也將無法實施。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。新的時期，對教師素質(zhì)又有何要求呢？

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。素質(zhì)教育就是要完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性人才的任務(wù)。每一位教師都應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展的觀念，改革與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的做法，強化創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)新力度，積極地投入到創(chuàng)新教育中。試想作為一名教育工作者，如果自身沒有創(chuàng)新的教育觀念，沒有創(chuàng)新的實踐能力，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，又如何來開啟廣大青少年創(chuàng)新精神的大門？又怎樣培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才呢？

一、教師自身必須樹立創(chuàng)新意識

崔巒教授在新的基礎(chǔ)課程體系改革的有關(guān)問題的講話中曾

經(jīng)指出，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在著許多問題，如教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標已不能完全適應(yīng)時代的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要改變這種現(xiàn)狀，教師承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，而且迫在眉睫、刻不容緩。教師只有在思想上樹立了創(chuàng)新觀念，才能積極主動地去指導(dǎo)自己的行動，才能更多地運用在教育教學(xué)中，也才能更好的指導(dǎo)學(xué)生去探究、去創(chuàng)新，真正成為學(xué)生在創(chuàng)新道路上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。

二、教師要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的不斷提高，依托于知識的不斷豐富，視野的不斷開闊以及眼光的不斷更新。教師應(yīng)該處處以高標準來嚴格要求自己，不斷拓寬知識面，及時掌握教育改革的動態(tài)，始終能夠保持站在教育發(fā)展的前沿。建立合理的與學(xué)生各種能力的培養(yǎng)相適應(yīng)的能力，要有學(xué)而不厭，誨人不倦的精神。因為只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷拓寬視野，才能提高教師的文化修養(yǎng)。還要有敢為天下先的開拓創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，因為只有教師具有了創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、積極推行“三位一體”的教學(xué)方法

“三位一體”教學(xué)法，既課堂教學(xué)、學(xué)科活動與綜合實踐活動三者在教育教學(xué)中，有機地、緊密地結(jié)合為一體?！叭灰惑w”教學(xué)法，正是適應(yīng)教育改革的發(fā)展而推出的，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要保證“三位一體”教學(xué)法的順利實施，必須要真正體現(xiàn)學(xué)生的自主參與、自主設(shè)計的原則，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探究的精神，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。語文第四冊的第一個歸類識字中，有安徽黃山的圖畫，我在介紹時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對黃山的美景很感興趣，而且本冊14課還要講《黃山奇石》一課，所以，我以《我知道的黃山》為研究題目，組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們獨立去研究黃山的有關(guān)知識。至于如何去研究，怎樣研究，研究什么，完全由學(xué)生們自己確定。學(xué)生們到圖書館、到閱覽室、到書城，有條件的還通過上網(wǎng)來查資料、找圖片，還有的同學(xué)為了獲得第一手的資料，利用五一長假，親自到黃山去考察了一番，確定了自己的研究內(nèi)容，還簡單的寫出了研究報告。經(jīng)過一個多月的積極準備，同學(xué)們收集的這些有價值的資料，在學(xué)習(xí)14課時，都充分地展示了出來。通過這一研究活動，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且開闊了學(xué)生的視野，不僅使學(xué)生學(xué)到了課本知識，而且還拓展到了課外的許多方面。這一研究活動的深遠意義更在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用閱覽室、圖書館，及媒體等手段，來幫助查閱、收集、整理、運用自己需要的資料，使課本知識與語文實踐有機的結(jié)合，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高了能力。它的深遠意義還在于，通過學(xué)生研究成果的匯報，還鍛煉了學(xué)生整理資料、組織運用、口語交際等能力，真正使課堂教學(xué)與綜合實踐、學(xué)科活動緊密的結(jié)合在一起?！叭灰惑w”教學(xué)法的運用，使學(xué)生在自主參與活動的過程中，認知水平、分析判斷、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力都得到了鍛煉和發(fā)展。所以，教師應(yīng)積極推行“三位一體”的教學(xué)法。

四、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究，努力創(chuàng)新的機會

由于學(xué)生受年齡特點、認知水平以及綜合能力等方面的局限，往往不知如何去主動參與，不知怎樣去自主探究，更談不上什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師不能從中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造機會，提供線索，教給方法，學(xué)生不會順利地走上創(chuàng)新之路。而教師的作用，就是如何引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，布置任務(wù)，適時對學(xué)生引導(dǎo)、幫助，鼓勵學(xué)生樹立自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。例如，我在教學(xué)《回聲》一課時，就為學(xué)生創(chuàng)造了更為自主的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。對于回聲這種現(xiàn)象大部分孩子都見過，但對其中的道理卻不清楚，如果在沒有研究的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生們肯定既感到枯燥，又不好理解道理。所以，講課前，我給學(xué)生布置了一個研究題目，讓學(xué)生至少研究“回聲”的兩個問題。學(xué)生們干勁可足了，收集資料、閱讀、做實驗等，一絲不茍。通過自己的精心準備，大部分孩子不僅掌握了“回聲”產(chǎn)生的道理，而且通過自己的親自動手實驗、親身驗證，還知道回聲一般在什么情況下能夠產(chǎn)生。這樣，課文的重難點在學(xué)生的自主研究中都得以解決。課堂上，教師的語言不多，基本上把時間放給了學(xué)生，讓學(xué)生來匯報研究成果，讓學(xué)生來講，來解答。這樣，學(xué)生們不僅掌握了課本知識，還拓寬了知識面，學(xué)會了自主探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，作為一名教育工作者，必須樹立“以人為本”的教育觀念，積極運用先進的教學(xué)方法，形成師生間民主平等的和諧氣氛，為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，使教學(xué)活動真正建立在自主活動和探究的基礎(chǔ)上，進而形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育理念和教學(xué)環(huán)境。