朱雅迪

一、家園溝通的現(xiàn)狀

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應主動與家庭配合， 共同擔負起教育幼兒的任務”，“應建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容和方法?！倍斍拔覉@的家長溝通存在著很多的弊端。

（一）傳統(tǒng)方式不抵需求

我園一直以傳統(tǒng)的方式與家長進行溝通與交流，如“家訪”“家長聯(lián)系欄”“幼兒成長手冊”“電話”“家長會”“家長開放日”等。這些方式有利同時也有很多的弊端，如“家訪”花費教師太多的精力，讓教師疲于應付；“幼兒成長手冊”一月才交流一次，很多事情不能及時的傳達與溝通；“家園聯(lián)系欄”因為孩子常常是祖輩接送而被祖輩們忽略；“家長會”“家長開放日”一學期一次，“家長會”往往是教師籠統(tǒng)的概述班級現(xiàn)狀，不能針對性地進行交流，“家長開放日”都是家長捧著相機給孩子拍攝，而沒有真正融入幼兒園教學?！半娫挕笔亲顬榭旖?、有效的，但是常常工作之余的電話，讓教師們時刻處于工作狀態(tài)，而產(chǎn)生心理疲倦。隨著親子教育的強化，家長對于孩子的教育及其重視，這些方式已滿足不了家長們強烈的溝通欲望。

（二）單一形式缺乏新意

每次家長會講述完畢，有些家長就會問老師，有沒有更多關于孩子在園的照片和視頻，他們想拷回去留作紀念，還有些家長會提出一些問題，如，孩子在家常常要買動畫片里的玩具，不買就撒嬌大哭，想聽聽其他家長是怎么處理的，想采納下大家的建議。有了網(wǎng)絡平臺，家長就能看到自己孩子的圖像、影像資料，大家就可以不受時間、地點限制討論關注話題，大家可以這些集思廣益解決難題，并且討論的文字資料還可以進行保存，對于教師撰寫文案就是最有意義的資料收集。

（三）表述不當缺乏真實

傳統(tǒng)的方式，教師與家長交流孩子的近況基本上都是教師根據(jù)觀察進行口頭描述的，而這些觀察的最原始的信息表述是否精確，存在著觀察不到位，表述不到位等因素，這樣家長聽到的信息往往是經(jīng)過老師轉述的，而家長描述的孩子的信息也會因為家長的主觀因素而不恰當。所以口頭的交流有時達不到真實性，我們可以通過父母QQ、微信等圖像、影像資料更準確的判斷孩子的表現(xiàn)，探討合理化的教育策略。

二、網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢

早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！痹趺礃影褕@所和班級的信息及時的傳到每個家長手中，讓孩子們的一日活動開放性的展現(xiàn)在家長面前呢？怎么樣讓老師了解孩子在家里的狀況呢？為了嘗試更好的解決這些問題，我們利用家長委員會的時間征詢了家長和老師的合理化建議，大家提出利用網(wǎng)絡平臺來增加家園溝通，因為網(wǎng)絡已成為當今家庭必不可少的條件，人們的工作、生活、休閑、娛樂等都離不開網(wǎng)絡， 面對當今開放化網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)，幼兒園必須重新構建家園溝通模式，為家園合作的順利開展創(chuàng)造更為有利的條件。

三、家園溝通的新模式

（一）家園溝通之文字“可視化”

口頭交流雖能及時地反應孩子在園的表現(xiàn)，但是針對我們家長的現(xiàn)狀他們沒有時間進行面談，而網(wǎng)絡平臺就給教師和家長提供給了一個很好的文字交流平臺。通過幼兒園的網(wǎng)站，家長們可以在“校園動態(tài)”欄目中閱讀幼兒園正在做的事情，從而了解整個幼兒園的發(fā)展狀況，家長們還可以瀏覽教師的“教育手記”傾聽教師的心聲，在“保健知識”欄目中，我園每周都為家長提供帶量食譜，讓家長們知道幼兒園的膳食結構；在“育兒美文”欄目中，我們每月每班還推薦一篇優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗文章供家長閱讀、借鑒，“好書推薦”欄目中，我們也是每月每班推薦一本好書，供親子閱讀。

（二）家園溝通之圖片“可視化”

如今的家長已經(jīng)不再滿足于文字的瀏覽，他們更希望看到圖文并茂的信息。圖片是通過視覺的手段來傳達信息的，在這個信息化的時代，圖片的作用越來越凸顯，圖片不再僅僅是點綴版面的工具，而是把消息以最直接、最及時的方式傳送到讀者面前的重要手段。而我們在網(wǎng)站上發(fā)布的內容只有圖文并茂家長才易于接受。于是我們的網(wǎng)站上又開辟了“班級展廳”欄目，上傳班級孩子的一日活動情況，包括教學活動、游戲活動、生活活動中孩子的表現(xiàn)，通過照片家長可以看到孩子的表情、動作。同時我們就班級開展的一些集體活動如家長會、家長開放日、春游、秋游等也會以圖文并茂的方式上傳，讓家長們可以看得見我們開展的活動。此外，我們還幫助每個孩子開通了“寶寶博客”，請家長上傳一些孩子在家的童言趣事，彼此分享孩子成長的喜悅。還有幼兒電子成長檔案，我們上傳了每位幼兒的圖文并茂的趣事記錄，也請家長及時上傳孩子的家的趣事。如今手機的普及率可謂百分百，我們每天都會拿著手機看看新聞、看看微信、發(fā)發(fā)微信，建立家長微信群，看看家長們平時帶孩子活動留下的剪影，不僅讓我們及時了解了孩子在家的近況，同時也拉近家長與家長之間的距離，對于形成友好和諧的班級氛圍增添了不少妙用。

（三）家園溝通之視頻“可視化”

除了文字與圖片，視頻具有最直觀的情景再現(xiàn)功能，現(xiàn)在的網(wǎng)絡平臺都能承受一定額度的視頻。我們的網(wǎng)站上開通了視頻連接，有幼兒園的一些重大活動的現(xiàn)場視頻供家長觀看，我們的班級QQ群共享，也能上傳孩子的精彩瞬間，如孩子的早鍛煉、孩子的吃飯、孩子的音樂活動等，讓家長享受最直觀的、最動態(tài)的紀錄瞬間。微信上美拍功能，可以讓家長隨時拍下親子間的精彩鏡頭進行好友分享。

我們的時代正在發(fā)生著巨大的變化，逐步走向信息化的模式，相應的我們家園溝通的方式也將不斷發(fā)生變化?；诰W(wǎng)絡平臺的家園溝通模式正是新時代中電腦普及化所產(chǎn)生的新型家園溝通方式。我們的教育要面向幼兒、面向世界、面向未來。社會也還將不斷發(fā)展，家園溝通方式也將不斷發(fā)展，與時俱進，我們教師應不斷學習、不斷探索，不斷研究，總結各時期家園溝通方式，以適應時代的不斷需要。