張珍燕

語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。初中英語書面表達訓練是語言技能的重要環(huán)節(jié)。在語言實踐中，聽說先于讀寫，寫是語言習得過程中的最高階段。它不僅要求學習者必須具有用英語遣詞造句，熟練掌握拼寫、標點等寫作基本技巧，而且需要以英語思維方式創(chuàng)造性地、合乎邏輯地表達思想。因此進行書面表達訓練就成了初中教師在教學中亟待解決的問題。筆者著重介紹在初中英語教學過程中進行書面表達訓練出現(xiàn)的常見問題以及相應的對策。

一、教師在書面表達訓練中常見的問題及對策

1.寫作活動形式

【常見問題】——活動單一，命題狹窄

目前初中英語新教材起步高、容量大、信息多。在英語教學中，我們教師為了應付生詞、短語和語法的教學，常常忽視了書面表達的訓練，且寫作命題狹窄，教學活動枯燥乏味。這導致學生對寫作有畏懼情緒，不知如何下筆，有的甚至在書面表達部分交白卷。

【對策】——活動多樣，命題靈活

形式多樣的活動，輕松有趣的學習氛圍，能激活學生寫作的靈感，激發(fā)學生寫作的興趣，從而提高寫作水平。教師可嘗試以下幾種寫作命題和活動：

（1）Small Project

教師可結合教材設置不同的情境，布置多種命題，如談談自己最喜愛的運動員，介紹自己最喜歡的動物，寫寫自己家鄉(xiāng)的變化，為學?；虬嗉墝懶Ｒ?guī)或班規(guī)，為元旦晚會、家長會寫邀請函，設計一份旅游計劃，設計一份健康菜譜，寫一篇發(fā)言稿（2014中考書面表達：介紹中國十大歷史文化名街之一的福州三坊七巷）等等。

（2）Daily Report

教師可要求值日生進行每天課前小報告。報告前，要求學生認真準備演講稿，內(nèi)容沒有限制，最好能談談自己的觀點或感受。還可利用班會課要求學生用英語談，比如交通安全教育等。報告后師生對出現(xiàn)的錯漏進行點評，報告者課后再次對演講稿進行修改。教師將好的演講稿作為范文，張貼在教室的學習園地上，以資鼓勵并可供其他同學借鑒。

（3）Diary

教師可要求學生用英語寫日記。一般周末、寒暑假可布置學生寫日記。定期檢查、交流，促其養(yǎng)成寫日記的習慣。從而日積月累，逐步提高書面表達能力。

（4）E-mail

教師可要求學生在節(jié)假日給老師發(fā)郵件。可寫些對老師的祝福、感恩，也可談談自己在學英語方面的困惑、困難，還可談談與家長、同學間交流、相處的煩惱等等。在與教師互動中提高寫作水平。

（5）Story Domino

教師可結合教材給出一些key words，讓學生說一篇短文或故事，用首尾接龍的形式把每個key words組句成文。提醒學生注意主題句和結束語。學生對此項練習興趣很高，能收到非常好的效果。教師也可給出一個主題，如：How to Protect our Environment讓學生每人說一句，組成一篇作文。可以以小組為單位進行競賽，課后要求學生把優(yōu)勝小組的短文寫出來，當作作文完成。

2.寫作指導方法

[常見問題]——方法單一，指導不當

在書面表達訓練時，教師往往忽略對寫作過程的關注，方法單一陳舊，缺乏有效的指導，導致不少學生無從下手，只能簡單地進行詞句的堆積或套用。長此以往，學生對寫作練習就失去了興趣，造成書面表達失分嚴重。

【對策】——方法多樣，有效指導

教師的有效指導是必不可少的，要幫助學生梳理思路，進行有針對性的問題指導，強化訓練，提高水平。

（1）以本為本，強化訓練

課本是學生首先接觸的而且是最主要的教學素材，同時也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達的集散地。課文題材豐富、體裁多樣，是訓練各種寫作技巧的好范文。教師應充分合理地利用教材本身，給學生提供大量有效的、活生生的運用語言的機會。抓好對話和課文的朗讀背誦是寫作的基礎，這既能培養(yǎng)學生的語感，又給書面表達提供素材。在教對話、課文同時，教師可指導學生進行改寫、縮寫等練習。這是知識轉化為書面表達能力的有效途徑。如：教八年級上Unit 1 Topic1 Section B 時，可讓學生將對話改寫成短文，寫出Maria、 Michael 最喜愛的運動和運動員，以及他們的夢想。 在教課文時，先用提問回答的方式，針對課文的重點內(nèi)容進行提問，然后提供關鍵詞，讓學生進行復述、縮寫。 2010中考的提示作文Breakfast Is Important 其實就是課文的改寫兼翻譯。這就是例證。

（2）從易到難，循序漸進

寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、不斷積累、循序漸進。從課內(nèi)到課外，引導學生從聽、說、讀方面來促進寫作，豐富寫作的方法。

訓練程序——

●從字母聯(lián)想單詞 ?family→ Father and mother， I love you.（通過這句話又記住了單詞.）

F ? ? ? ? ? R ? ? ? ? ? ? ? ?U ? ? ? ? ? ?I ? ? ? ? ?T

fish /five ? ?rain/right ? ? USA ? ? ? ?in /it ? ? ? ? ?top/tea

A ? ? ? ?G R E E N ? ? ? ? ? ? ? ? ? W H I P

angry ?glad ?ready easy eager nice ? ?willing happy ?inclined ?pleased

這樣又讓學生記住有關“情感”的詞匯。

●用gap？鄄fill 方式造句

給出 It____ Easter ____.讓學生造一個完整的句子：It was Easter yesterday.

●句子擴充

給出簡單句I invite David to my village.讓學生擴充成復合句： I decided to invite David to discover what vehicles he can take to my village alone.

●組句成段

給出簡單句Mr. Wang flew passengers to England.讓學生通過聯(lián)想寫一段話： One fine sunny day， Mr. Wang， a pilot， ate a big breakfast as usual and drove to the airport， where he parked his new sports car in the staff car park and took his seat in the cockpit of his plane to fly hundreds of passengers to England.

（3）批改指導，及時講評

對作文的批改應從兩個方面來考慮。即語篇方面和語法方面?？梢赃M行全批甚至面批，且對學生優(yōu)秀習作進行公開講評是提高學生書面表達能力的一種行之有效的方法。批語可以讓學生獲得鼓勵，得到欣賞，知道不足。因此教師應使用適當?shù)呐Z，多給予積極肯定的鼓勵評價，讓學生對自己的錯誤一目了然，增強寫作信心。批語可采用以下簡略方式來表示如：√表示good work?。ê梦恼拢?∧ 表示missing word （單詞遺漏），sp. 表示spelling （拼寫錯誤）w.o. 表示word order（詞序有誤）， w.w. 表示wrong word（用詞不當）， gr. 表示Grammar（語法錯誤）， p. 表示punctuation（標點符號有誤）。

二、學生在書面表達訓練中常見的問題與對策

我們先來看看學生的一篇習作，主要出現(xiàn)哪些問題（用下劃線表示）。

書面表達：一些英國朋友要來參加你們班的英語晚會。作為主持人，你要用英語準備一份90字的歡迎辭。歡迎辭必包括以下提示內(nèi)容（開頭已給出）。

1.The number of students（boys32，girls28）

2.What do you think of English？

3.How do you learn English in your free time？（newspapers， magazines， radios， etc）

4.Your English programs（plays， songs ，English corner）

5.Ending

（開頭）（Ladies and gentlemen，

Welcome to our class and welcome to our evening party. First of all， let me say a few words about our class.） Our class has 60 students. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴

（There are 60 students in our class） 32 of us are boys and （the） others are girls. I think English is（the） most widely used in the world.

⑵ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑶ ? ? ? ? ? ?⑷

English is very importance（important） in our lives. We very like ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?⑸ ? ⑹

English.（We like English very much）In our free time，we watch ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?⑺

（read）English newspapers and magazines. Sometimes we learn ?English in（on）the radio and so on. We can also practice to speak ? ? ? ? ?⑻ ? ? ?⑼

（speaking） English at a （an/the）English corner.

⑽

This evening you will enjoy some plays ，songs and dances act ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?⑾

（acted） by our classmates.

（In a world（word）， I wish （hope）you（will） like these programs ? ? ⑿ ? ? ? ? ? ? ?⒀ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⒁

and have ?a good time.

Thank you.）（結束語）

1.詞匯方面

【常見問題】——用詞混淆，搭配不當

初中生在寫作時常出現(xiàn)拼寫錯誤⑿，混淆詞的用法⑵⑺⒀，不顧詞性⑸，搭配不當⑻，導致詞不達意。造成這些問題主要原因是大部分學生只會死記硬背單詞，孤立地背單詞，不懂得在語境中記單詞。

【對策】——科學記憶，分類識別

單詞是語言的基本構成單位。沒有詞匯量，寫作就無從談起。教師應指導學生科學記憶單詞，學會辨析同義詞、多義詞、易混詞、同根詞等。如：兩個“希望”（hope， wish），四個“看”（read， look ，watch， see ） ，五個（other， the other， the others， another， others）等同義詞意思相近，只有通過比較才能讓學生明白如何使用。英語里有很多固定搭配，教師應引導學生區(qū)別記憶。如：on the radio， in a word等，易混詞如：word， world 引導學生放在固定詞組里記：in a word， in the world。寫作時要注意詞性，如importance是名詞，be后應用形容詞：important。還有同根詞的用法，可讓學生用同根詞造句，造句中自然而然掌握它們的詞性及用法。如用invent的同根詞造句：程度好的同學會造出很漂亮的句子：Edison， who was an inventor， invented over 2000 inventions during his life.總之，詞不離句，句不離詞，教師應盡可能指導學生在語境中學習詞匯的搭配和習慣用法，為準確使用單詞打下堅實的基礎。

2.句型和語法方面

[常見問題]——句型混淆，語法錯誤

在書面表達中出現(xiàn)句型混淆⑴、語法錯誤不勝枚舉，主要表現(xiàn)在句子結構⑹、主謂一致、時態(tài)⒁語態(tài)⑷、名詞單復數(shù)、冠詞⑽、非謂語動詞⑼⑾、比較等級⑶、思維方式錯位⑹等方面。

【對策】——訓練句型，梳理語法

（1）掌握結構，理清脈絡

學生會出現(xiàn)句型混淆等錯誤，就是沒掌握句子結構。因此教師應幫助他們理清句子結構。英語句子從結構上可分為簡單句、并列句和復合句三種類型。簡單句有五種基本句型：①S+V;②S+V+P;③S+V+O; ④S+V+O+O;⑤S+V+O+C。幫助學生理清have/has， there be…等句型的用法。

（2）梳理語法，歸納總結

動詞在英語中是最活躍也是最重要的。書面表達離不開動詞的時態(tài)、語態(tài)和形式。每寫一篇作文都要讓學生先把握用什么時態(tài)。比如14年中考介紹三坊七巷。很明顯主要用一般現(xiàn)在時，但學生容易遺漏單三形式。因此教師應引導學生不僅學會歸納總結常見時態(tài)的結構以及用法而且要收集自己易犯的時態(tài)和形式錯誤，及時地消滅錯誤。非謂語動詞的用法可讓學生通過口訣來記憶。如后接ing作賓語的動詞記住口訣：meg/kafp/bs（霉咖啡不是/吃）mind. enjoy， give up， keep， avoid， finish， feel like， practice， be worth， be busy， stop， spend還有介詞后接-ing如：be interested in， pay attention to等等都可讓學生來編，效果更佳。因此要引導學生對每一項語法內(nèi)容進行疏通和歸納，這樣寫出來的文章就會少出現(xiàn)語法問題了。

（3）換位思考，英語思維

由于學生長期受母語影響，寫作時常用漢語思維，因而要加強英語的視聽和閱讀，積累大量的英語習慣表達，熟悉英語國家的文化習俗，區(qū)別中英兩種文化的差異，在寫作中避免出現(xiàn)跨文化交際方面的失誤;讓他們逐漸學會用英語思維，擺脫母語的束縛。這樣寫出的句子就不會是Chinese English.

3.寫作方法方面

[常見問題]——審題不清，方法不當

大部分學生一寫作就不認真審題，導致時態(tài)錯、人稱錯，甚至偏離主題，有的只會逐字逐句翻譯，甚至單純地默寫課文，沒有把提示要點融入文章中，有的書寫潦草，混淆大小寫字母，缺漏標點，字數(shù)不夠，卷面不整潔。比如上面那篇習作有的同學寫成學英語的方法，有的同學未提到節(jié)目，更有甚者遺漏了結束語。

[對策]——認真審題，掌握寫作方法

指導學生寫作之前認真審題，領會要點，緊扣題目，用提示詞連詞成句，提示詞一定要全部用上;有漢語提示的，切忌逐字逐句翻譯;有要求談一、兩點自己看法或結束語的，千萬別遺漏。書寫要工整，用最熟悉、最有把握的詞句來表達，注意漢英表達方式上的差別。有些詞、詞組或句子一時想不出可用另一種表達。如：他考試不及格。He failed in the exam，可換成 He didnt pass the exam.或 He didnt do well in the exam來表達。寫完后，要認真檢查所有內(nèi)容是否切題、格式是否正確，語言是否簡練、準確，有否語言及語法等錯誤，然后再仔細修改。

總之，英語書面表達是一種綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，也是師生教學相長和互動提高的過程，單靠以上對策是不夠的。要將大量的多種訓練貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。《英語寫作》談到解決中國學生英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and then again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”也正如古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此，教師平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，才能使書面表達的能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]《小學高年級段英語寫話訓練常見問題及應對策略》2014-9《中小學英語教學與研究》