付小玲

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?！靶〗M討論合作”教學(xué)是合作學(xué)習(xí)與教師個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，在以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下，師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息，從而發(fā)揮群體的積極功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得知識(shí)解決問題的過程中發(fā)散思維、培養(yǎng)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。既體現(xiàn)全面性全體性，又體現(xiàn)差異性。

“自主、合作、探究”是向我們教育工作者倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求和教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣和信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

① 研究表明：定期進(jìn)行討論比不參加討論的學(xué)生能夠更成功的獲得并保持所學(xué)概念。合作討論教學(xué)可以激活學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新概念、新知識(shí)的掌握通過高水平的思維加工來達(dá)成而不再依賴過多的機(jī)械記憶。② 討論交流是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考和主動(dòng)發(fā)展的最有效方法。研究表明：討論交流可以克服教師單調(diào)、枯燥地講解知識(shí)，將知識(shí)強(qiáng)加于人的弊端，利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交換，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等現(xiàn)代意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，公平競(jìng)爭(zhēng)，彼此交往、合作，形成良好的心理素質(zhì)；③ 討論交流能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生共同進(jìn)步的集體主義精神。各種形式的討論合作既能尊重具有差異的個(gè)體，又能滿足面向全體，讓優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助。④ 討論能拓展學(xué)生展示自我的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力和前提條件，傳統(tǒng)的“授——受”模式無法完成。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，在小組活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都必須用已有的知識(shí)去尋求新的問題的答案。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維受環(huán)境的影響較大，會(huì)冒出絢麗的火花，而他們的思維也會(huì)給別人以啟迪。通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件。⑤討論能夠提高學(xué)生單位時(shí)間發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，在合作討論交流式的教學(xué)中，把一個(gè)時(shí)空有限的課堂變成了學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)思考、相互研討的無限空間，從心理上保證了學(xué)生主動(dòng)參與的可能，從時(shí)空上保證了學(xué)生能參與的條件，使學(xué)生間因原有認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平的差異而對(duì)數(shù)學(xué)問題理解的差異，經(jīng)過討論不僅使理解更加豐富和全面，而且相互啟迪。

合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方法相比，在提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，引導(dǎo)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員之間的關(guān)系中可以發(fā)揮極大的作用。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個(gè)過程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深入鉆研的意向，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，將師生在課堂的教學(xué)不斷拓展到學(xué)生在課外的自學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高老師的教育教學(xué)效率。