李珂

首先我要申明，我的這篇文章不僅是百分百的原創(chuàng)，而且真誠，絕不矯情。

YFJ老師為我們準(zhǔn)備了這本書《教育的智慧》，說實話我直看到了第3章，我看不下去了，就像一個剛學(xué)會游泳的新手，想讓自己的身體沉入水底，但水的浮力卻拼命的把你的身體往水面拉。

我努力了，我真的盡力了，我看不下去，真的看不下去。

但讀書心得還是有的。我要說抱歉，我要說說自己為什么看不下去的原因。

一、文字的可讀性

最近KAP老師推薦我看了遲子建的《白雪烏鴉》，我驚呆了，多么美的文字，多么細(xì)膩的描寫，一百年前發(fā)生在東北的一場鼠疫，在遲子建的筆下娓娓道來，沒有強(qiáng)烈的大悲大喜，也沒有鮮明的愛憎褒貶，更沒有強(qiáng)加于人的偏執(zhí)與獨(dú)斷，而是心平氣和、善解人意式的微風(fēng)細(xì)語與舉重若輕。相對而言林崇德的《教育的智慧》第一章告訴我們什么是教育，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)矄伟?，系統(tǒng)但也冰冷?？赡苣銈儠f，小說與純理論的學(xué)術(shù)文章怎么可以相提并論？小說有故事情節(jié)，有劇情的起承轉(zhuǎn)合，學(xué)術(shù)文章與它放在一同比較，本身就是吃虧的。自己沒有上進(jìn)心就算了，何必把責(zé)任推到作者頭上呢？

嗯！

知道了。

二、文字的厚度和深度

大學(xué)時期，為了寫學(xué)士論文，細(xì)讀了中國美學(xué)大師宗白華的《美學(xué)散步》和李澤厚的《美的歷程》。兩位大師的美學(xué)著作，不僅使我輕松的通過了學(xué)士論文，而且給了我一美的顆種子，種在了心田。

認(rèn)識蔣勛這位作者是從《漢字書法之美》開始的。這是一位臺灣知名畫家、詩人與作家。在他的字里行間有著對藝術(shù)的執(zhí)著追求，也有著對漢字藝術(shù)的傳承與反思，他也曾在創(chuàng)作中遇到挫折，也為了學(xué)術(shù)上的頓悟而開懷、歡喜。就是這么一位懷有赤子之心的畫家、作家，他愿意洗凈浮華，摒棄吵雜，潛心寫作，用他的真摯來打動每位讀者。因此我看到了“花一下午，徜徉于漢字的時光長廊；用一輩子，體味書寫的敬意與喜悅?！薄皾h字書法之美，不僅在指腕之間，而且是‘呼吸，是養(yǎng)生，是身體的運(yùn)動，是性情的表達(dá)，是做人處事的學(xué)習(xí)，是安定保佑的力量，最終成為‘與自己相處最真實的一種儀式”，時光就在這樣的文字中靜靜的流淌，這樣的閱讀對于我還說就是一種享受，我在享受一頓真正的文化大餐。不幸的是，在學(xué)習(xí)《教育的智慧》的時候，蔣勛老師的《說宋詩》剛看完，《說唐詩》正在開始，優(yōu)美真摯的文字，像涓涓細(xì)流般在眼前流淌，像茶香般在唇齒間回味輾轉(zhuǎn)?？粗督逃闹腔邸分械慕逃亩x，教育的文化功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能--------，腦子里經(jīng)常會跳出“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖”，“霧失樓臺，月迷津渡”“何須論得喪”，“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。多美的文字，多恰當(dāng)?shù)脑u論呀！

于是，我就像個上課偷玩手機(jī)的學(xué)生般，悄悄地翻看《說唐詩》。

內(nèi)心又充滿了罪惡感，交論文的時間在慢慢地逼近。

“子在川上曰，逝者如斯夫！”

三、文字的誠意---師德

我又開始啃書本了！

痛苦之感，瞬間襲來！

為什么？

閱讀的愉悅在哪里？我是一位教師，教書育人是我的職責(zé)。教師的知識如同流動的水，需要不斷的流通，不斷地豐富自己的知識，提升自己才能給學(xué)生帶來更精彩的講授?！傲魉桓瑧魳胁惑肌蔽以跄芊艞壞?？

為了不放棄，我又繼續(xù)啃書。是我出問題了，還是這本書的作者自己要改進(jìn)呢？

這時，出現(xiàn)了；瑞安一高中食堂早餐驚現(xiàn)鼠頭，網(wǎng)友憤怒的惡搞校長。

海南小學(xué)校長“開房門”。

這是近期發(fā)生的，就在這一個月內(nèi)。

遠(yuǎn)的還有很多，不細(xì)數(shù)了。

一則則社會新聞，如同警鐘，震耳欲聾！

師德何在，道德何在，底線何在？低頭翻看這本告訴我們師德與師魂的《教育的智慧》，你可知道，外面的世界正在天翻地覆的發(fā)生著怎樣的變化。

你能告訴我嗎？你會告訴我嗎？

但你沒有，如同一位塵封的雕像，遙遠(yuǎn)、冰冷，毫無感情！

那么我為什么要誠心實意的閱讀你，我為什么要推薦你，我為什么要討論你呢？

誰能夠給我答案？

四、致青春

小時候，想學(xué)畫畫，媽媽不理解，問，為什么？我說，人生來是孤獨(dú)的，我的性格耿直，不會轉(zhuǎn)彎，以后會有各種各樣的煩惱，必須得自我調(diào)節(jié)。畫畫可以讓我忘記現(xiàn)實的不公，可以讓我得到美的愉悅。

現(xiàn)在寫了這篇文章，

沒想到憤青了一回，開懷了一下；

我高興了，歡喜了。

若不小心，有不周之處，

那，對不起。

我希望能和志同道合的好友們，閱讀對自己的專業(yè)、理想、或者疑惑有幫助的書籍，然后不吝嗇地分享自己的心得體會，或記錄下來，不為學(xué)分、不為任務(wù)，只為共同的閱讀的喜悅！

五、青年教師的鞭策

前幾周陸續(xù)的聽了幾位老師的校級公開課，其中新加入我們這個教師大隊伍的DYF老師的課給了很深的印象。課堂中，我發(fā)現(xiàn)大部部分學(xué)生的背都是直的，可千萬別忽視這點，對于我們學(xué)校的職高生來說，教師在課堂中能讓學(xué)生做到這一點很不容易，就沖這一點我就要好好的向這位年輕的老師學(xué)習(xí)。

學(xué)生為什么愿意去聆聽老師的授課呢？

1.老師的態(tài)度和藹，教態(tài)自然，而且在講課過程中從不吝嗇對學(xué)生微笑、鼓勵，只要學(xué)生哪怕有一絲的閃光點，老師馬上給予最熱情的肯定。我想這應(yīng)該就是《教育的智慧》提到的皮革馬利翁效應(yīng)。

2.準(zhǔn)備充分，課堂模塊之間的銜接流暢自然，在講授過程中丁老師不停的穿插著自己在不同閱讀時間上，對文章的不同感悟。學(xué)生會感受到老師對這篇文章的喜愛，所謂“愛屋及烏”既然老師對學(xué)生是關(guān)愛，那么學(xué)生也會對老師喜歡的文章感興趣了。

3.旁征博引，信手拈來。我想做到這一點，沒有深厚的文學(xué)功底，沒有平時不停地累積，是根本無法做到的。

于是，又回到了閱讀最初的本質(zhì)，閱讀好的文章提升自己。

非常感謝，YFJ老師組織了這么一次活動，為了支持這么好的讀書活動，本人確實是發(fā)自內(nèi)心的冥思苦想了幾天，才寫了這么一篇讀書心得，當(dāng)然是稚嫩和笨拙的。

希望下次這樣的讀書活動的書本選擇能多樣化，增加老師選擇可能性和自由度，調(diào)動老師們讀書的熱情。

下面我來推薦幾本近期看的比較好的書：

小說類：《白雪烏鴉》《踏著月光的行板》

教育類：《第56號教室的奇跡》、《水知道答案》

專業(yè)類：《蔣勛說宋詞》、《蔣勛說唐詩》、《漢字書法之美》、《美的曙光》