黃威榮++孫會(huì)利

摘 要 近年來，E-Blocks電子積木出現(xiàn)在少兒英語課堂教學(xué)當(dāng)中。電子積木的應(yīng)用，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高兒童的英語聽說能力。詳述E-Blocks的課堂教學(xué)特點(diǎn)，并探討怎樣把E-Blocks課堂教學(xué)和其他傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞 E-Blocks電子積木；兒童英語教學(xué)；互動(dòng)白板

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）06-0012-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語和人們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系越來越緊密，人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)也日趨重視。兒童時(shí)期是打好英語語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)階段越來越多的人開始重視兒童英語教育。但是由于兒童具有好動(dòng)性強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短、自制能力差等特點(diǎn)，原有的英語學(xué)習(xí)模式不能很好地適應(yīng)少年兒童學(xué)習(xí)英語的需要，人們正在積極探索提高兒童英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

E-Blocks電子積木課堂，為3～10歲少年兒童的英語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者通過E-Blocks課堂的教學(xué)實(shí)踐，探討怎樣把E-Blocks課堂和傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合起來，打造少兒英語學(xué)習(xí)高效課堂。

1 E-Blocks課堂教學(xué)簡介

E-Blocks電子積木的特點(diǎn) E-Blocks（易貝樂）國際少兒英語是一種多感官互動(dòng)式教學(xué)方法，該方法符合兒童的心理特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。它擺脫了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，通過設(shè)置兒童喜歡的海底世界、古墓探險(xiǎn)、沙漠旅行等形式新穎多樣的電子積木游戲來激發(fā)兒童的各種感官功能，讓其全身心地投入到電子積木所打造的良好學(xué)習(xí)氛圍之中，通過各種環(huán)節(jié)訓(xùn)練兒童的聽、說、讀、寫能力，全面提高兒童英語語言學(xué)習(xí)能力與英語思維能力，讓孩子們用他們自己喜歡的方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

E-Blocks電子積木教學(xué)系統(tǒng)的組成 E-Blocks由電子積木感應(yīng)板、游戲軟件、教材、音響系統(tǒng)等組成，便攜式感應(yīng)板同電腦顯示屏相連。使用的時(shí)候，打開電腦、互動(dòng)白板，點(diǎn)擊電腦屏幕上面的電子積木圖標(biāo)，就可以進(jìn)入到E-Blocks教學(xué)游戲當(dāng)中去（圖1）。

如在0級(jí)課程當(dāng)中訓(xùn)練字母發(fā)音的游戲時(shí)，在海底世界的游戲界面里面，會(huì)同時(shí)顯示三條標(biāo)著不同編號(hào)的魚和一個(gè)字母，每條魚都會(huì)對(duì)屏幕上面的字母進(jìn)行發(fā)音；兒童學(xué)習(xí)的時(shí)候要仔細(xì)聽每條魚的發(fā)音，并且找出發(fā)音正確的魚的編號(hào)，然后把相應(yīng)編號(hào)積木放在電子積木感應(yīng)板上；系統(tǒng)會(huì)立即檢測(cè)出答案正確或者錯(cuò)誤，并且通過聲音把正誤反饋給孩子。兒童通過這種動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的多感官互動(dòng)教學(xué)形式，能夠全面訓(xùn)練其聽、說、讀、寫能力，促使其更快接受新的知識(shí)。

2 運(yùn)用E-Blocks進(jìn)行電子積木教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在游戲互動(dòng)中增強(qiáng)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力 E-Blocks電子課堂采用兒童喜歡并容易接受的方式幫助他們學(xué)習(xí)英語，通過各種妙趣橫生的動(dòng)畫游戲形式（比如各種闖關(guān)游戲），并且在游戲中設(shè)計(jì)了多種情境（如沙漠探險(xiǎn)、海底世界、古墓尋寶）來吸引孩子注意力。通過這種方式，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓其在輕松的氛圍中快樂掌握知識(shí)，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，在不知不覺當(dāng)中訓(xùn)練了兒童的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)、培養(yǎng)了兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

通過這種學(xué)習(xí)，兒童普遍能認(rèn)真融入設(shè)置好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，能夠通過電子積木調(diào)動(dòng)兒童的各種感官去自發(fā)、主動(dòng)地進(jìn)行英語的拼寫、讀練習(xí)，兒童在不知不覺當(dāng)中就掌握了英語知識(shí)。這種游戲教學(xué)方式完全打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的灌輸式學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了兒童的英語學(xué)習(xí)興趣。

給兒童創(chuàng)造了“浸入式”的純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境 浸入式（immersion），又稱沉浸式、浸潤式，意思是浸入語言的浴缸里。“浸入式”概念起源于加拿大，最初是專門用來給英國裔的兒童學(xué)習(xí)法語的一種學(xué)習(xí)方式。近年來，加拿大的浸入式教育已經(jīng)成為許多國家學(xué)習(xí)的榜樣。研究表明，在浸入式教學(xué)模式中，中國兒童能夠在保證母語良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過豐富的內(nèi)容、多樣化的活動(dòng)、類似習(xí)得母語的方式，快樂地學(xué)習(xí)和運(yùn)用第二語言，使他們的潛能獲得良好的開發(fā)，為他們的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

E-blocks課堂使兒童在純英語的游戲環(huán)境中，采用純英語的人機(jī)對(duì)話模式，讓兒童把英語當(dāng)作自己的母語來進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，把英語作為母語來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，讓兒童自然而然地形成英語的思維能力，自如地應(yīng)用英語思考問題、溝通問題并解決問題。

充分培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力 在E-Blocks的學(xué)習(xí)課堂上，教師將會(huì)把兒童分成各個(gè)不同的小組，通常五六個(gè)小朋友一組，大家圍坐在E-Blocks多感官學(xué)習(xí)系統(tǒng)前。教師會(huì)給每個(gè)小朋友分配一個(gè)角色，比如小組長、問題解決者、積木整理者等，每個(gè)兒童都會(huì)在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)不同的角色。兒童通常會(huì)采用合作的方式來解決游戲中出現(xiàn)的某個(gè)問題，或者共同來執(zhí)行某一項(xiàng)任務(wù)，通過這種形式來培養(yǎng)兒童的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組與小組之間也經(jīng)常會(huì)展開各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉他們的心理承受能力。而小組長則會(huì)由每個(gè)兒童來輪流擔(dān)任，作為小組長的工作職責(zé)是分配任務(wù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等，以此來培養(yǎng)兒童的項(xiàng)目管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。在課堂上還會(huì)經(jīng)常組織小組成員表演節(jié)目，或者朗誦詩歌，或者一起唱兒歌，或者表演舞蹈，讓每個(gè)兒童充分地展示自己，提升兒童的自信心。通過這一系列的訓(xùn)練，兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力都會(huì)得到極大的提高，整體實(shí)力與綜合素質(zhì)也將得到很大的提高。

3 E-Blocks電子積木教學(xué)和其他課堂教學(xué)方法的結(jié)合探討

同情境教學(xué)相結(jié)合 上E-Blocks課堂的時(shí)候，教師可以把E-blocks教學(xué)和情境教學(xué)結(jié)合起來。比如要上的E-Blocks電子積木游戲里面有兔子的角色，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生說：“Today，I will introduce a friend to you.”然后拿出一個(gè)木偶兔子并躲在兔子后面扮演兔子，問學(xué)生：“Who am I？”教師通過扮演兔子同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，先設(shè)置這樣一個(gè)情境對(duì)課堂進(jìn)行很好的導(dǎo)入，再進(jìn)入E-Blocks電子積木課堂進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

同chant教學(xué)相結(jié)合 說唱能力是兒童語言技能培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，兒歌、歌謠則是培養(yǎng)兒童英語技能的良好素材和最好形式。Chant節(jié)奏感強(qiáng)、簡單易學(xué)、朗朗上口、重復(fù)多等特點(diǎn)使其深受兒童和教師的喜歡。Chant，英文的意思是圣歌、贊美詩，在教學(xué)當(dāng)中擴(kuò)展到了中西結(jié)合的繞口令、順口溜。把一些課程的教學(xué)內(nèi)容改編成chant的形式，再配上節(jié)奏明朗的音樂，也是近年來兒童英語教學(xué)中常見的一種形式，這種方式對(duì)于培養(yǎng)英語初學(xué)者特別是一些少年兒童的英語學(xué)習(xí)興趣獲得巨大的成功。

科學(xué)合理地運(yùn)用chant，使兒童“l(fā)earning by playing，

playing with learning”，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的自信心，降低語言學(xué)習(xí)的難度。在E-Blocks電子積木教學(xué)之前，可以插入一段chant來進(jìn)行熱身，用以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。同時(shí)可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞、知識(shí)，然后進(jìn)行新內(nèi)容的授課，進(jìn)入E-Blocks課堂。

同游戲教學(xué)相結(jié)合 在教授新單詞的時(shí)候，可以采用韻律節(jié)奏游戲進(jìn)行教學(xué)。比如說教授單詞“brother”的讀音，讓學(xué)生攤開左手并說“/b/”，攤開右手并說“/r?/，拍手合起來說/br???/，或采用跺腳或手搖鼓的方式。也可以采用拍卡片的方法，比如用手拍卡片或者把單詞卡片放在學(xué)生的頭上面，讓學(xué)生跳起來用頭拍單詞卡片并快速說出單詞。也可以采用小火車的方式，讓學(xué)生站成一隊(duì)，后面的學(xué)生的雙手搭在前面學(xué)生的肩上，小火車運(yùn)動(dòng)起來，正確說出單詞名稱的學(xué)生可以站起來排小火車。通過游戲教學(xué)法先對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新單詞進(jìn)行教授，然后進(jìn)入E-Blocks電子積木課堂進(jìn)行鞏固、練習(xí)。

同TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)相結(jié)合 TPR教學(xué)法即全身反應(yīng)法教學(xué)法，是通過身體動(dòng)作來學(xué)習(xí)語言的一種方法。Asher教授認(rèn)為學(xué)習(xí)母語的過程應(yīng)為：先接受短句的刺激，然后用肢體語言作出反應(yīng)，最后過渡到能用簡單的語言來進(jìn)行交際。比如學(xué)習(xí)字母，設(shè)計(jì)每個(gè)字母的TPR教學(xué)發(fā)音、動(dòng)作，當(dāng)E-Blocks游戲里面出現(xiàn)各種字母的時(shí)候，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一下這個(gè)字母的TPR，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下各個(gè)字母的發(fā)音，然后再進(jìn)行E-Blocks積木的操作練習(xí)。

同互動(dòng)白板教學(xué)相結(jié)合 互動(dòng)白板的出現(xiàn)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在E-Blocks課堂進(jìn)行完后，教師可以打開事先設(shè)計(jì)好的互動(dòng)白板，白板上可以設(shè)計(jì)同游戲里面的人物相關(guān)的內(nèi)容。比如電子游戲里面有“brother”“sister”“mother”“father”等單詞，教師就可以先在互動(dòng)白板上貼上房子的圖片，每個(gè)房間里面設(shè)置成住上一個(gè)人，讓學(xué)生上來敲門，每敲一個(gè)房間，互動(dòng)白板上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人物的圖片和單詞。教師可以利用互動(dòng)白板的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)游戲，來對(duì)剛才E-Blocks學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)。

4 總結(jié)

雖然E-Blocks電子積木教學(xué)方式有其他課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是E-Blocks教學(xué)方式應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，而不是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的一概否定和丟棄。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中也有許多很好的教學(xué)傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方式，所以教師要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，結(jié)合自身的特點(diǎn)，把E-Blocks積木教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，從而營造出更加科學(xué)、高效、融洽的英語課堂。

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