房麗

【摘 要】

小學(xué)英語教學(xué)有利于小學(xué)階段的學(xué)生從小打下良好的英語基礎(chǔ)，進而可以為自己在以后的英語語言學(xué)習中獲得先行優(yōu)勢。由于語言學(xué)習本身涉及復(fù)雜的語言知識和相關(guān)的背景文化，因此，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，英語的學(xué)習存在著一定的困難。為了能夠讓學(xué)生克服英語學(xué)習的困難，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的興趣，合理的采用情趣教學(xué)方法于英語教學(xué)中，英語課程的教學(xué)效果才能得到加強。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 情趣教學(xué) 教學(xué)技術(shù)

情趣教學(xué)是以學(xué)生心理情趣為主導(dǎo)，通過有趣的課程開展來激發(fā)學(xué)習者學(xué)習的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下進行快樂的學(xué)習，進而提高學(xué)習的效率，達到必要的教學(xué)效果。而小學(xué)英語教學(xué)由于語言學(xué)習本身的枯燥性和課程的難度，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如果將情趣教學(xué)方法融入英語課程教學(xué)中，對英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習方法等方面進行改變，則傳統(tǒng)英語教學(xué)的困難能夠得到改善。

1.營造良好的英語氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習的環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生由于還沒有掌握必要的英語基礎(chǔ)，因此很難利用已有的英語知識進行交流學(xué)習，而教師為了能夠讓教學(xué)開展，常常還是以中文教學(xué)的方式來進行，這種方式下，學(xué)生雖然是在學(xué)習英語的課堂上，但是卻對真正的英語學(xué)習沒有太大的感受，英語學(xué)習環(huán)境比較差。根據(jù)不少外國語小學(xué)外教的經(jīng)驗，如果合理的設(shè)置課程的用語，并加以手勢等表示，通過一段時間的磨合，小學(xué)階段的學(xué)生同樣能夠在英語講授的課堂上汲取知識，并且其學(xué)習的效率和教學(xué)效果要高于中文教學(xué)英語的課堂。在這種英語教學(xué)的環(huán)境下，對于英語認識不再陌生，漸漸的學(xué)生學(xué)習的興趣也能夠逐漸的增強。

一線教師在很多時候因為學(xué)生無法理解教師在講課時所用的英語，因此常常會以中文來解釋。如果教師能夠把握學(xué)生學(xué)習的進度，了解學(xué)生現(xiàn)有的英語知識水平，并根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的需要，合理的組織課堂用語，學(xué)生一般都能夠聽懂并且獲得相應(yīng)的知識。而教師如果能夠按照課程的進度隨時的融入一些新的語句用語，則課程的知識可以預(yù)先被應(yīng)用起來，學(xué)生在真正學(xué)習這些語言知識時很可能以及掌握并且會應(yīng)用，此時英語學(xué)習的效率將會大大的提高，教學(xué)效果也會被加強。

2.合理利用多媒體等工具，豐富英語課程的內(nèi)容

由于國家對于義務(wù)教育的重視，國家在學(xué)校的建設(shè)方面大力支持，幾乎大多數(shù)的小學(xué)都配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)工具，進而教師在備課和授課的過程中一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程本身的內(nèi)容，另一方面也能夠利用多媒體在課堂上將英語課堂上的內(nèi)容以有趣的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣情趣教學(xué)的方式得到了良好的補充，英語教學(xué)課堂有了實實在在生動的內(nèi)容。

由于小學(xué)教材的改版更新，很多的教材都為學(xué)生配備了相關(guān)電子學(xué)習資源，教師一方面可以利用這些電子資源來進行課程的教學(xué)，另一方面通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的短片、游戲等，來讓學(xué)生通過有趣的視頻了解課程的整體內(nèi)容。例如在小學(xué)五六年級學(xué)生開始學(xué)習英語簡短對話時，教師可以讓學(xué)生觀看如《獅子王》等簡短類的動畫片，讓學(xué)生在了解英語對話的同時也能完善其口語的發(fā)音等，進而讓學(xué)生在有趣的動畫中獲得最佳的英語知識，以快樂的方式獲得最高的學(xué)習效率。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與課程討論，成為學(xué)習的主人

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式下，教師往往進行課程的講授而學(xué)生只是被動的聽課，這種模式下學(xué)生都是被動的接受知識點，對于某些擅長的地方或者感興趣的地方不能進行拓展，學(xué)習的效率也不容易得到提高。如果教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以小組競爭學(xué)習的方式讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行課堂的討論學(xué)習，則能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來進而逐漸的激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

小組討論學(xué)習需要講究實際的方式，教師在課堂中要做的是成為學(xué)生的指引者。例如在英語對話學(xué)習的過程中，教師可以先讓學(xué)生通過跟讀來掌握必要的發(fā)音，并給每個小組分配好任務(wù)，讓小組進行自主的對話練習。為了提高小組學(xué)習的學(xué)習效率，還可以組織小組之間的對話比賽等的，來檢閱其學(xué)習的效果。由于學(xué)生能夠自主的參與到課程的學(xué)習中來，并能夠選擇自己喜歡的主題進行英語對話的編寫和排練，學(xué)生的興趣逐漸的被調(diào)動起來，并很好的轉(zhuǎn)換成為英語學(xué)習的興趣，從而整個課堂的氛圍活躍起來。

4.豐富英語課外活動，拓展英語情趣課堂

英語課外活動是小學(xué)英語應(yīng)用能力訓(xùn)練的一種良好方式，對比傳統(tǒng)的英語習題訓(xùn)練，英語課外活動能夠讓學(xué)生在有趣的活動中得到英語知識應(yīng)用的鍛煉，從而不會磨滅學(xué)生對于英語學(xué)習的效率，更不會讓學(xué)生因為學(xué)習任務(wù)進而對英語學(xué)習產(chǎn)生懈怠感。同時課外活動作為傳統(tǒng)學(xué)習過程中的一種調(diào)節(jié)，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中獲得一定的緩沖時間，進而拉高其后期的學(xué)習效率。

小學(xué)英語課外活動是小學(xué)英語情趣課堂的一種拓展，教師可以設(shè)計有趣的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生繼續(xù)在豐富多彩的英語學(xué)習形式中獲得最佳的語言學(xué)習鍛煉。英語手抄報、英語朗誦比賽等都是極具有特色的英語活動形似。在一段時間的英語學(xué)習后，教師可以將幾個班級的學(xué)生組織起來進行英語朗誦比賽，以這種競賽的形式來讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲得英語的學(xué)習的鍛煉，并增加學(xué)生之間交流合作的機會。

【結(jié) 語】

小學(xué)英語是小學(xué)階段課程學(xué)習中的重要內(nèi)容之一，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的興趣并讓學(xué)生在樂趣中獲得英語知識。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將情趣教學(xué)法與英語教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生建立良好的英語學(xué)習環(huán)境、增強英語課程內(nèi)容的趣味性、促進學(xué)生自主學(xué)習的進行并以豐富有趣的課外活動對英語知識應(yīng)用進行強化鍛煉，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，并不斷的提高英語教學(xué)的效果。

【參考文獻】

【1】張玉芝.小學(xué)英語情趣教學(xué)方法分析【J】.新課程研究（下旬），2015（2）

【2】王磊.小學(xué)英語情趣教學(xué)探討【J】.校園英語（上旬），2014（10）