賀小芳

【摘 要】

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的重要性越來(lái)越突出，高中語(yǔ)文學(xué)科教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情趣培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣的提高。本文主要針對(duì)情趣培養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

情趣培養(yǎng) 高中 語(yǔ)文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情趣來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。采用多種教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的欲望，進(jìn)而使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓思維，受到思想的啟迪和情感的熏陶，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情趣化教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情趣，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣化的教學(xué)情境，學(xué)生在一種情趣化的教學(xué)情境中，激發(fā)自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情趣。

創(chuàng)設(shè)情趣化教學(xué)情境，可以從以下幾方面入手：首先，通過(guò)設(shè)計(jì)情境化的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。例如，在講授《雨霖鈴·寒蟬凄切》《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等離別詩(shī)詞時(shí)，教師可以引入這樣的導(dǎo)入語(yǔ)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到離別之事，在詩(shī)詞中，離別更是詩(shī)人常寫的主題，大家想一下，我們學(xué)過(guò)哪些離別詩(shī)呢？”在教師的引導(dǎo)下，大家紛紛說(shuō)出《贈(zèng)汪倫》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等離別詩(shī)，接著，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一些離別歌曲，在這種富有離別氣息的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣被充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而自覺(jué)地?fù)軇?dòng)心靈，進(jìn)入到鑒賞詩(shī)詞的課堂教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)情趣的目的。其次，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)的方式來(lái)渲染課堂氛圍，創(chuàng)造情趣化的教學(xué)情境。例如在講授《琵琶行》時(shí)，可以在課堂上播放配上音樂(lè)的朗誦錄音帶，學(xué)生在這種情境中將會(huì)很快進(jìn)入到詩(shī)歌境界，隨著悠揚(yáng)激越的音樂(lè)感受琵琶女的不幸遭遇，進(jìn)而體會(huì)作者的寫作心境。又如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放視頻，讓學(xué)生觀賞康橋的美麗風(fēng)景，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的思想感情。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課文角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生進(jìn)入到教材人物的心理世界。例如在學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自選角色進(jìn)行人物模擬表演，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中更加深刻的體會(huì)人物角色，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)目的。

2.運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

單純的教材講解會(huì)造成語(yǔ)文課堂教學(xué)的枯燥感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量豐富教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情趣的目的。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助工具，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有著重要作用。多媒體可以講靜態(tài)的課外動(dòng)態(tài)化，加之以圖像、聲音等讓學(xué)生受到感官的刺激，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示屈原的畫像，讓學(xué)生感受到視覺(jué)的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)屈原這個(gè)人物形象產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)他的故事產(chǎn)生興趣。在屈原的畫像上面可以加入對(duì)聯(lián)“深思高舉潔白清忠，汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)”。讓學(xué)生思考這幅對(duì)聯(lián)所表達(dá)的涵義，再展示屈原踱步江邊的畫像，讓學(xué)生觀察畫像中都有什么，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中一邊觀察一邊思考。在激烈的交流和討論中紛紛說(shuō)出自己的看法，接著，教師讓學(xué)生齊聲朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的故事，讓學(xué)生感受屈原這一英雄人物的事跡。教師還可以利用電影片、投影燈現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)中主要涉及到閱讀和寫作等內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在閱讀教學(xué)中，教師要注意重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀技巧，讓學(xué)生正確把握不同篇目的誦讀方法，在反復(fù)熟讀課文的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文的理解。例如，在學(xué)習(xí)劉禹錫寫作的《石頭城》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生感受到這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，該篇通篇都在描寫景色，渲染了凄涼的氣氛。詩(shī)的前兩句“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回”主要寫出了過(guò)去的六朝帝王之都已經(jīng)成了空城，在誦讀時(shí)應(yīng)該在“故國(guó)”后表示停頓，“在”和“回”這兩個(gè)字是詩(shī)人的感慨，應(yīng)該重度。在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首詩(shī)歌的整體基調(diào)，它表達(dá)的是作者對(duì)康橋的深情，學(xué)生在誦讀時(shí)要注意停頓，用低沉的緩調(diào)來(lái)誦讀。在寫作教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，在親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)中去感悟和積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)洗滌心靈，豐富學(xué)生的情感。教師可以選擇優(yōu)秀的范文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，學(xué)習(xí)范文中的寫作技巧和語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種語(yǔ)文活動(dòng)中，在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受酸甜苦辣，在觀察和交流中產(chǎn)生寫作的興趣，進(jìn)而表達(dá)出真實(shí)的情感。通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情趣的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情趣，需要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到情趣培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情趣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，使之在濃厚的情趣氛圍中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)其健康的情感和價(jià)值取向，最終達(dá)到語(yǔ)文教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周莉.找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)支點(diǎn)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)【J】.成才之路，2007（08）

【2】孫龍英.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行情感教育【J】.現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（05）