云南省昆明市祿勸縣則黑中學(xué) 王天群

興趣是人們最好的老師，是入門的向?qū)АＲ虼耍虒W(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，要充分激發(fā)學(xué)生自主→合作→探究→創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”，這要求我們在教育工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，針對不同學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、原有基礎(chǔ)等差異，去觀察、分析、綜合，全面了解學(xué)生，采取不同的措施、途徑和方法，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人。

一、導(dǎo)課新穎，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好課程內(nèi)容的靈魂，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了興趣，沒有了求知欲，教師最精彩的教學(xué)過程對學(xué)生來說只是一片白紙。所以，在教學(xué)過程中要盡力喚起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)生渴學(xué)的愿望。在具體教學(xué)過程中，舉一些學(xué)生身邊能讓學(xué)生感興趣的例子作為切入點，使學(xué)生思維迅速進(jìn)入本節(jié)課所講內(nèi)容。

“螞蟻和大象一樣重”嗎？學(xué)生的回答是肯定的，它們重量不可能相得。

上面這個荒唐的結(jié)論，問題出在哪兒呢？就出在算術(shù)平方根上！

①若x2=4，則x=?x=2，還是x=±2呢？

用一個生活中等或不等的關(guān)系例子，引起學(xué)生注意數(shù)學(xué)性質(zhì)和公式中約束條件的重要性。

二、加強(qiáng)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是認(rèn)識過程，也是情感活動過程，它們相輔相成，相互促進(jìn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中自然、和諧的一個整體。在具體教學(xué)中，教師要尊重和信任學(xué)生，消除對學(xué)生的偏見，以師生平等的身份和學(xué)生相處，把學(xué)生看成共同探討問題的伙伴；把建立融洽的師生關(guān)系作為第一教學(xué)原則，營造一個民主、和諧、安全的課堂教學(xué)氛圍，并用教師的勤勉、求新、善誘、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)帶動學(xué)生勤學(xué)、創(chuàng)新、好問、求實的學(xué)風(fēng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，徹底改變教師主講、學(xué)生專聽、作業(yè)過多、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象。在教學(xué)方式上，對教材中的例題、練習(xí)、習(xí)題和有關(guān)資料，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、歸納，使之獲得成功體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生做到從“過去的要他學(xué)向現(xiàn)在的他要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

三、用嚴(yán)密的課堂設(shè)計吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第一，利用幻燈、試驗、圖畫、故事、講座、游戲、語言、數(shù)學(xué)活動等各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)出趣味橫生的教學(xué)，烘托教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意，誘發(fā)學(xué)生求知欲，點燃學(xué)生思維的火花。

第二，抓住教學(xué)中過程教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音量、音調(diào)、語速、手勢、眼神，把課堂氣氛推向高潮，使學(xué)生的各個感覺器官發(fā)生和諧共振，在大腦中留下深刻的印象。

第三，課堂結(jié)束時，使學(xué)生感到課已結(jié)束但意無窮，在腦海中留下深刻的印象，使學(xué)生感受到成功的體驗。

例如，“直線與圓的位置關(guān)系”的探究活動：同學(xué)們都看見過日出嗎？當(dāng)太陽從東方地平線上升起來時，是一種怎樣的景色？怎樣的形狀？（讓學(xué)生陷入回憶與想象之中）誰能說出你想象中的情景？生齊答：太陽從地平線上冉冉升起，最后高高的掛在天空。師：同學(xué)們答得太好了，非常富有詩意。師：把你們的想象畫在紙上好嗎？結(jié)果部分同學(xué)畫出教學(xué)圖形，另一部分同學(xué)畫的是美術(shù)圖形，師全面檢查后發(fā)現(xiàn)，全班無一人畫出太陽剛要離開地面時的圖形。師問：把太陽看成一個圓，地平線看成一條直線，于是直線與圓的位置關(guān)系有幾種？ 學(xué)生齊答：有兩種，一是相交，二是相離。師引導(dǎo)：太陽從地平線上冉冉升起過程中，先是露出半個臉，然后才露出一張臉（強(qiáng)調(diào)：太陽剛要離開地面時的圖形怎么畫），最后高高的掛在空中。學(xué)生展開激烈的討論后歸納總結(jié)：一是所畫的圖應(yīng)該在同一平面上。二是直線與圓有三種位置關(guān)系，即相交、相切、相離。師：同學(xué)們答得非常好，完全正確，還有沒有其它情況。生齊答：沒有了。這一活動，利用學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象作為課程資源，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生獲得成功的體驗，從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)，使其好學(xué)、樂學(xué)，善學(xué)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲取必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。