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他不僅將世界先進藝術(shù)類院校的教育理念和教學方法引進來，還把世界工業(yè)設計領域的前沿思潮帶進了這所學院。

一位優(yōu)秀的設計師，一個學院的靈魂守護者。

孫大力就是這樣的人物。

這位德籍華裔的國際知名工業(yè)設計大師、德國知名跨國集團的高管，多項國際藝術(shù)大獎，設計大獎獲得者，于2011年獲選國家人才引進項目，不遠萬里，從德國來到北京工業(yè)大學擔任研究生導師。首期任教項目完成后，學校任命他為北京工業(yè)大學藝術(shù)設計學院院長，作為外籍人士，他也成為北京市人才政策改革落實在現(xiàn)實中的體現(xiàn)者。

作為學院的掌舵人上任后，他全身心投入到工作中，大刀闊斧地實施了一系列教學和管理改革。不僅將世界先進藝術(shù)類院校的教育理念和教學方法引進來，還把世界工業(yè)設計領域的前沿思潮帶進了這所學院，讓學生們有了更多的面對面地接觸世界一流的設計大師的機會。

不僅如此，他還注重創(chuàng)新與文化的傳承。2014年他上任后做的第一件事即明確學院定位，打造學院特色，加強學院學科辦學基礎，向?qū)W校積極申請新專業(yè)的申報，經(jīng)學校向教育部提出申請設置工藝美術(shù)系和美術(shù)系，讓那些熱愛中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的年輕人加盟于此，實現(xiàn)自己的人生理想，同時也為國家工藝美術(shù)提供更多的專業(yè)人才資源儲備。2015年4月，這一專業(yè)終于被教育部批準開始面向全社會招生。

他對記者強調(diào)，“藝術(shù)設計學院培養(yǎng)的是精英設計類人才?！倍龅竭@點，不論是教師還是學生，都要有一個“傳承與創(chuàng)新，開放與融合”的姿態(tài)。為此，他將其作為學院的辦學宗旨，讓每個人能夠時刻認識到這句話的重要意義。

以下是訪談部分：

《中關(guān)村》：一個好的工業(yè)設計師需要具備哪些素質(zhì)？

孫大力：工業(yè)設計是一門應用學科，作為一位工業(yè)設計師，不僅要有美學修養(yǎng)、設計能力，還要有一些全面的知識儲備作為基礎。我之所以被邀請來這里任教，與我個人的經(jīng)歷是密切相關(guān)的。我在德國西門子公司做過設計師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、營銷經(jīng)理，負責過銷售、市場推廣，后來接觸到質(zhì)量控制、加工工藝的管理，甚至還有物流環(huán)節(jié)?？梢哉f，我具備一個比較全面的企業(yè)工作經(jīng)驗，這對于培養(yǎng)學生的全面性，是很有必要的。這也是成為一個好的設計師的前提條件。

那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)符合社會需求的設計師呢？需要從以下幾個方面去實現(xiàn)。首先，一個好的設計師要有熱情，有創(chuàng)新的能力和洞察力，較高的專業(yè)視野，對美的事物有一種天生的敏感和直覺。第二，也是更為重要的，要能夠以理性的邏輯系統(tǒng)來完成相關(guān)的課題分析研究工作，簡潔明了地表達觀點和成果。第三，隨著時代的發(fā)展和專業(yè)的細分，一個好的設計通常是由一個團隊來完成的，而非一個人。這就需要設計師具有團隊合作的意識，不僅熟悉掌握表達自己能力的工具，還要擁有理解包容他人的溝通能力，這是協(xié)同創(chuàng)新的必要前提條件。

《中關(guān)村》：您履新院長一職后，立刻著手做了哪些事情？

孫大力：2011年，我接受北京市領導的邀請來到這所學校，最初參與研究生培養(yǎng)工作，3年任期后當選這所學院的院長。上任后，學院就申報了工藝美術(shù)為學校的特色專業(yè)。我希望未來可以有一批又一批的年輕人原意將傳統(tǒng)工藝美術(shù)作為終生追求的一項事業(yè)，依靠它來實現(xiàn)自己的人生價值。

除此之外，工業(yè)設計在中國還是一門新興的專業(yè)，雖然很多高校開設了這一專業(yè)，但是相當一部分院校沒有滿足開辦這個專業(yè)的硬件條件，有的教師并沒有受過專業(yè)的訓練。這就會產(chǎn)生一些問題。我們看到大批藝術(shù)類院校擴招學生，但是否能培養(yǎng)出符合社會需求的人才，卻是很難的一件事情。

基于此，北京工業(yè)大學藝術(shù)設計學院抓住機會，提前參加并完成了2014本科培養(yǎng)方案評估，通過評估，系統(tǒng)地剖析自我，發(fā)現(xiàn)問題，明確定位，為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，從招生開始入手，一定要符合學科客觀規(guī)律，不能是一刀切，每個專業(yè)特點不同，我們必須尊重這些特點，制定有自己學院特色培養(yǎng)的方案，走訪兄弟院校向他們學習取經(jīng)，組織了多種教學模式討論，包括課程群、項目制、工作室制、問題導向制，相互交叉式等，到底什么樣的方式更適合這個學科培養(yǎng)人才的需求，“合適”，意味著打破常規(guī)，不一定是老祖宗留下來的，也不一定是西方所謂先進的，而是適合我們所制定的培養(yǎng)目標，符合學校辦學條件和資源，符合學生未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，更重要的社會未來對藝術(shù)設計人才的需求標準。

《中關(guān)村》：德國藝術(shù)類院校對您的教學理念有什么影響？

孫大力：多少會有影響，特別是在我們學院的教學目標的制定、培養(yǎng)方案的修訂上，能夠找到德國知名藝術(shù)院校的先進管理理念的印記。

首先，從管理體制上，我們做了一些創(chuàng)新的嘗試。這個學院從建校之初是一所中專。后來逐漸升級為大專院校，再到本科院校，近年申請到了研究生的培養(yǎng)資格。資格升級了并不意味著育人質(zhì)量提高了，體制不調(diào)整很難把本科和研究生的工作區(qū)分開來，一個部門負責兩類不同的管理工作狀況必須調(diào)整。我們對與理論研究教學相關(guān)的教師進行了調(diào)整，單獨成立理論研究中心，配合學校向研究與應用型大學轉(zhuǎn)變打下基礎。我們將實驗室進行了統(tǒng)一管理，所有實驗室面對全院開放，所有專業(yè)都享有對實驗室的使用權(quán)。今年，我們加大力度實施改革，在管理體制上、培養(yǎng)方案制定上、相應規(guī)章管理制度上、對學生的要求上提出更為嚴格的要求和實施方案。

其次，在教學方法上，明確強調(diào)了課程是為專業(yè)服務的。我認為，教師的教學要側(cè)重于帶領學生做課題。這個學期，家具設計專業(yè)的課程群就由我來負責，系主任及相關(guān)教師來配合完成這學期教學任務，這一專業(yè)的其他課程都是圍繞本學期家具設計來制定的。我希望，學生從這里走出去后，可以拿出一系列有說服力的設計作品呈現(xiàn)給用人單位。

再次，對于藝術(shù)類院校，國際交流很重要，對此我們也很重視。包括邀請很多國際上知名的設計大師來學校開為期幾天的工作坊，工作坊是以一種項目合作的方式展開的，形式是長期的，可持續(xù)的，更具有落地性，相關(guān)的大師都被聘為我們學院的客座教授。在固定的一段時期內(nèi)，大師輔導學生完成課題，遇到問題共同尋找解決方案，親身感受大師做事做人的風范，提升學生的自信心及對專業(yè)的熱情。

不到一年的時間，我們已經(jīng)邀請到德國斯圖加特美術(shù)學院院長、工業(yè)設計教育專家克勞斯·雷曼先生（也是我的導師），美國藝術(shù)中心設計學院工業(yè)設計研究生部主任ANDY·OGDEN，日本著名建筑與工業(yè)設計師黑川雅之先生，日本著名建筑師隈研吾先生，日本著名結(jié)構(gòu)師新谷真人，日本七寶燒領域著名的工藝美術(shù)大師高橋通子女士，德國寶馬汽車公司高級設計師喬治先生，慕尼黑國立造型藝術(shù)學院首飾專業(yè)教師鐮田等國際知名設計大師來學院開設他們的工作坊。我們特邀了清華大學美術(shù)學院責任教授、博士導師柳冠中，中國工藝美術(shù)學會副理事長，高級工藝美術(shù)師唐克美女士擔任我們學院學術(shù)委員會委員為我們學院的學科發(fā)展和學術(shù)水平把關(guān)。

《中關(guān)村》：工藝美術(shù)專業(yè)在學科設置上處于什么戰(zhàn)略地位？

孫大力：北京工業(yè)大學藝術(shù)設計學院的前身是1958年成立的北京工藝美術(shù)學校。可以說，諸如漆藝，花絲鑲嵌、景泰藍、玉雕、牙雕等為代表的傳統(tǒng)工藝美術(shù)設計教育是這所學校的基石。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，學校培養(yǎng)出很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)領域設計人才。目前，39位國家級工藝美術(shù)大師里，有19位是這所學校培養(yǎng)出來的學生。但在這一領域，正面臨著人才斷層的嚴重問題。大師級的人物都已經(jīng)邁入古稀之年，三四十歲以下的年輕人極少掌握過這些技藝。對此，學院感到身負重任。當然工藝美術(shù)也是我們特色專業(yè)，是我們學院發(fā)展的目標之一。

從教學上來講，要提高學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手能力，因為這是一個心、腦、手、眼整體協(xié)調(diào)的工作。具體來講，首先，要讓學生學會理性地分析問題的同時，更為重要的是，讓學生通過動手去發(fā)現(xiàn)設計過程中的問題，然后解決問題路徑，從而找到創(chuàng)新的亮點。培養(yǎng)學生的技巧是一方面，更重要的是引導學生認識和掌握適合他自己的解決問題的方法，啟發(fā)其要從觀念上有所改變和提高對品質(zhì)的理解。

強調(diào)實踐是我們學院的傳統(tǒng)，硬件設施的配置就可以看得出來，我們有金屬、木工、陶瓷、雕塑、絲網(wǎng)印刷、服裝、染織、攝影、動剪、漆藝、首飾金工等十幾個實驗室為學生提供了系統(tǒng)實踐學習的場所；以及專業(yè)圖書館、工作室、“博物館展陳與空間實現(xiàn)北京市重點實驗室”、“工藝美術(shù)館”使學生更直接地感悟中國傳統(tǒng)設計文化； “視覺藝術(shù)館”和“學生展廳”更是學生了解當今藝術(shù)設計動向和自我才能展現(xiàn)的空間。

《中關(guān)村》：傳統(tǒng)手工藝屬于身手相傳的技藝，能否進入課本實施標準化？

孫大力：手工藝的傳承與創(chuàng)新是幾代人的話題。我個人認為，我們的教育應該從兩個方面舉起并進，一部分堅守，把傳統(tǒng)工藝扎實的傳承下去，最大限度地做到與傳統(tǒng)保持一致，使老祖宗留下來的東西別在我們手上失傳了；另一部分創(chuàng)新，如何創(chuàng)新這是更大的話題了，一句兩句也說不清楚，燕京八絕都是為皇宮設計的，今天皇帝不存在了，我們的絕活兒為誰服務？創(chuàng)新什么？為什么創(chuàng)新？設計師的責任是什么，對后代的責任，對環(huán)境的責任，對文明的責任。堅守必須守住標準，嚴格執(zhí)行。創(chuàng)新意味摧毀后從新建立，強調(diào)獨到之處。每個人對審美標準不同，培養(yǎng)學生的個性，盡可能給學生自由發(fā)揮的空間。作為藝術(shù)類院校的教師，這是我們應該具備的能力。如果落實到文案上，我編寫的課件，肯定與其他教師編寫肯定是不同的，這里標準是學生畢業(yè)時符合我們學院的人才培養(yǎng)目標，也就是說畢業(yè)生應該是基礎扎實、視野寬廣、思維活躍、實踐和動手能力強、具有團隊精神與協(xié)作能力的專業(yè)人才。

《中關(guān)村》：如何打消這樣的一種顧慮：傳統(tǒng)工藝美術(shù)要經(jīng)過幾十年的累積才能“功成名就”？

孫大力：傳統(tǒng)工藝美術(shù)不是急功近利的專業(yè)，而是一個培養(yǎng)精英的專業(yè)，不能過急，前面說的19位國家級的工藝美術(shù)大師也是30多年前畢業(yè)，30年后才成為大師的。像漆藝作品，從一個創(chuàng)意到成型為產(chǎn)品，至少要上多少遍灰，刷幾十道漆，多少遍打磨，拋光，在特定濕度，溫度下蔭干時間多少天。所以，我們這個專業(yè)招收的學生，就要求他們熱愛這個專業(yè)，能夠浸在工作，要有使命感，持之以恒的態(tài)度，對未來的職業(yè)道路有清楚的認知。我們在新專業(yè)人才培養(yǎng)方案里制定了明確的導向，希望學生考前就對所學專業(yè)有所認知，帶著個人興趣報考，帶著理想來到這所學校。

在德國藝術(shù)設計類院校，部分學生入學前就已經(jīng)受過其它專業(yè)的高等教育并畢業(yè)；有的接受過三年的職業(yè)技能教育，都有了相應的人生閱歷，基本價值觀已經(jīng)形成，學習目的明確，對專業(yè)的熱情非常明確，也只有這樣才能得到教授的認可，考入學校進行學習。

鏈接：孫大力，中央“千人計劃”，北京市“海聚工程”入選者，北京市特聘專家，北京工業(yè)大學藝術(shù)設計學院院長。