閆宏斐

【文題設(shè)計(jì)】

閱讀下面的材料，完成作文。

在2014年2月8日俄羅斯索契冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了一個(gè)較為明顯的失誤：五朵雪絨花綻放構(gòu)建的奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，因?yàn)槠渲幸欢錄](méi)有盛開(kāi)而缺了一環(huán)。原本是一臺(tái)好戲，卻被一次失誤破壞了，“五環(huán)變四環(huán)”的小失誤，釀成了最大的瑕疵。在2月24日索契冬奧會(huì)閉幕式上，俄羅斯人對(duì)開(kāi)幕式的瑕疵進(jìn)行了自嘲式的呼應(yīng)一幕：現(xiàn)場(chǎng)的舞者在“構(gòu)造”五環(huán)的時(shí)候，故意先將右上方的一環(huán)演變成了沒(méi)有綻放的雪絨花，在現(xiàn)場(chǎng)觀眾的矚目中，這朵“雪絨花”終于盡情的綻放了，它和其他四環(huán)完美地融合在一起，構(gòu)成了代表奧林匹克的五環(huán)標(biāo)志。此刻，全場(chǎng)觀眾都發(fā)出了會(huì)意的笑聲，開(kāi)幕式上遺憾，因?yàn)橛赂叶擅畹摹白猿啊保谶@一刻得到了最好的彌補(bǔ)。

請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），不得抄襲或套作。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

高三的學(xué)生在寫(xiě)作方面學(xué)過(guò)了十八般武藝，今天，再講點(diǎn)什么都有畫(huà)蛇添足之嫌。但是，作為在第一線與學(xué)生共同奮戰(zhàn)的教師，在學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)前，還想再囑咐幾句，臨行細(xì)叮嚀，意在文錦繡。針對(duì)近幾年高考命題的趨勢(shì)和學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，給學(xué)生再提個(gè)醒。

最近幾年的高考作文貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的了解和思考，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從而使學(xué)生的思維具有廣闊性和深刻性，寫(xiě)作由注重感性抒情轉(zhuǎn)向重視理性議論。

議論文的核心在于闡述道理，以理服人，說(shuō)理深刻透徹是衡量議論文的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)中感到學(xué)生理性思維的薄弱，作文中表現(xiàn)為邏輯性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理不夠深刻、透徹等問(wèn)題。如何才能提高說(shuō)理能力，讓我們的文章具有說(shuō)服力，做到以理服人呢？結(jié)合這則材料，探討一下如何寫(xiě)好議論文。

一、 意高旨遠(yuǎn)

高考材料作文的命制方式大體有三種類型：社會(huì)時(shí)事型、文學(xué)作品型和理論觀點(diǎn)型。這則材料屬于社會(huì)時(shí)事型。審題就是要求我們對(duì)試題提供的信息能準(zhǔn)確全面的把握和理解。信息主要是兩類：提示和限制。提示，是告訴我們應(yīng)該寫(xiě)什么；限制，是告訴我們不應(yīng)該寫(xiě)什么。把握好這兩個(gè)方面的要求，就可以順利的完成審題過(guò)程。

學(xué)生要全面、準(zhǔn)確地分析材料的內(nèi)容，剔除材料中的修飾語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、與主題關(guān)聯(lián)不大的時(shí)間、地點(diǎn)等。這則材料中的關(guān)鍵詞為：“遺憾”“自嘲”“彌補(bǔ)”?？梢粤⒁鉃椋鹤猿皬浹a(bǔ)遺憾。切忌只抓住材料中的某一點(diǎn)寫(xiě)作，單純寫(xiě)“遺憾”“自嘲”。

二、以理服人

學(xué)生常用事實(shí)論證的方法，存在的問(wèn)題是：只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。作文中只見(jiàn)事例，不能上升為抽象的道理。舉例前缺少對(duì)分論點(diǎn)的闡述以及與事例的銜接，舉例后缺少與分論點(diǎn)的照應(yīng)和升華。

在寫(xiě)作過(guò)程中，選取的典型事例要有代表性，結(jié)合事例說(shuō)理，舉例的目的重在說(shuō)理。事例是手段，說(shuō)理才是目的。事例是為說(shuō)理服務(wù)的，說(shuō)理是對(duì)具體事例的分析和闡述，由此上升為抽象的道理。對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程，由此增加了文章的思辨性和邏輯性，達(dá)到以理服人，以理動(dòng)人的目的。自嘲彌補(bǔ)遺憾的事例的選取對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

在結(jié)構(gòu)安排上，注意分論點(diǎn)之間的關(guān)系，找好分論點(diǎn)的提出角度。推敲分論點(diǎn)之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系。

三、鳳頭豹尾

清代學(xué)者李漁：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不忍去棄?！弊h論文的開(kāi)篇要緊扣材料，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，中心突出。抓住意象，適當(dāng)修辭。通過(guò)雪絨花這個(gè)意象再現(xiàn)冬奧會(huì)的場(chǎng)面，形象生動(dòng)地提出論點(diǎn)，巧飾鳳頭，巧點(diǎn)文志。

那朵雪絨花盡情地綻放了。

真美。

萬(wàn)眾矚目的開(kāi)幕式上，全世界的人民看了笑話。但在閉幕式中，舞者們用舞蹈對(duì)此進(jìn)行了自嘲的呼應(yīng)，讓雪絨花盡情綻放，讓觀眾會(huì)心一笑。我想，在失誤后，主辦方定承受了巨大的壓力，最后決定了用這個(gè)勇敢而巧妙的“自嘲”收尾。這個(gè)結(jié)尾，不倉(cāng)促，不忙亂，它完美地彌補(bǔ)了開(kāi)幕式的失誤。那開(kāi)幕式中跳脫的音符，在閉幕式中，輾轉(zhuǎn)成歌。

樂(lè)聲悠揚(yáng)，潔白的雪絨花在舞者蹁躚的姿態(tài)中悄然綻放，眾目睽睽之下，怎奈一朵含羞未放。

余韻流長(zhǎng)，依舊是如雪的嬌容，觀眾的戲謔與嘲諷之中，右上角的缺口，花開(kāi)燦爛。

那是開(kāi)幕式上的遺憾，成了全世界人民的飯后談資。

那是閉幕式上的自嘲，贏得全場(chǎng)贊許微笑。

這個(gè)開(kāi)頭先聲奪人，開(kāi)宗明義，美妙而高遠(yuǎn)。巧妙借用“雪絨花”的意象，渲染氛圍，詩(shī)情畫(huà)意，讓讀者感到耳目一新。論點(diǎn)的提出水到渠成。

結(jié)尾的方法有許多種，針對(duì)這則材料，運(yùn)用情景渲染，增添了余音繞梁的韻味，升華了主題。

自嘲，不是被世界遺忘后的消極避世，而是樂(lè)觀昂揚(yáng)的積極處世。不是眾人奚落下的自我否定，而是認(rèn)清自己贏得他人認(rèn)同的智慧。

仰望天空，看空缺的雪絨花緩緩綻放。

運(yùn)用兩組對(duì)比，明確了自嘲是積極的處世態(tài)度，自嘲是智慧的體現(xiàn)，自嘲彌補(bǔ)了缺憾。這樣收束文章已經(jīng)點(diǎn)明了論點(diǎn)。但小作者筆鋒一轉(zhuǎn)：“仰望天空，看空缺的雪絨花緩緩綻放”，用柔美的文字，讓我們感受到自嘲的睿智和力量。首尾呼應(yīng)，渾然一體。

作文備考時(shí)，如果在這幾點(diǎn)再有一點(diǎn)思考和梳理，你的作文可能就會(huì)又有一個(gè)小小的進(jìn)步。每一個(gè)小小的進(jìn)步可能讓我們離夢(mèng)想的距離就不再那么遙遠(yuǎn)。