關(guān)洪亮

摘要：該文通過(guò)總結(jié)以往精品課建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)為例，詳細(xì)的介紹了鐵道機(jī)車(chē)綜合實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、設(shè)計(jì)思想、模塊構(gòu)成等系統(tǒng)要素。結(jié)合高職院校專(zhuān)業(yè)課程多以典型工作任務(wù)為主導(dǎo)的特點(diǎn)，以建設(shè)強(qiáng)調(diào)交互性實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)為宗旨，提出了實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中需著重注意的環(huán)節(jié)，為高職院校的實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)給予參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；信息系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)；高職；信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0080-02

職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充有著不可替代的作用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)，學(xué)生可以虛擬實(shí)訓(xùn)、在線考核、共享實(shí)習(xí)經(jīng)歷、分享典型工作任務(wù)視頻、交流工作心得等。通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)、微信平臺(tái)、微課資源等信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)能夠展現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力具有積極的意義。

1 現(xiàn)有精品課網(wǎng)站存在的問(wèn)題

現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的課程資源建設(shè)多以精品課網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，精品課網(wǎng)站的形式在一段時(shí)期也代表了專(zhuān)業(yè)信息化建設(shè)的主要成果，對(duì)專(zhuān)業(yè)的信息化建設(shè)起到了推動(dòng)的作用。然而經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)和發(fā)展，傳統(tǒng)精品課表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越突出。

1）網(wǎng)站只是為了迎評(píng)而建

課程網(wǎng)站的建設(shè)是為“評(píng)”而建，而非以“評(píng)”促建，成了“一評(píng)了之”的迎評(píng)工程。無(wú)論是有計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師還是外包開(kāi)發(fā)精品課網(wǎng)站，都僅僅是圍繞國(guó)家級(jí)、省級(jí)或者是院校級(jí)精品課程的評(píng)選指標(biāo)而建，只有結(jié)構(gòu)框架，缺乏實(shí)實(shí)在在用于學(xué)習(xí)和交流的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。網(wǎng)站內(nèi)容表現(xiàn)單一，往往只有教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等文本性簡(jiǎn)單的信息，而各級(jí)精品課評(píng)選要求里鼓勵(lì)的網(wǎng)絡(luò)課件、授課內(nèi)容錄像，這些難于開(kāi)發(fā)的資源卻非常少。造成的后果就是網(wǎng)站只是評(píng)審專(zhuān)家看一次，沒(méi)有學(xué)生瀏覽，沒(méi)有同行同事交流借鑒。更有甚者在評(píng)審之后，網(wǎng)站的生命周期就結(jié)束，課程服務(wù)器關(guān)閉，地址再也訪問(wèn)不了，更談及不到系統(tǒng)的后續(xù)更新和維護(hù)。

2）網(wǎng)站系統(tǒng)交互性、開(kāi)放性不夠

以往課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，多以CSS+HTM架構(gòu)，新穎一些的網(wǎng)站也僅是多以GIF動(dòng)圖以及flash動(dòng)畫(huà)加以修飾，沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)作為后臺(tái)支撐。造成的后果是系統(tǒng)缺乏互動(dòng)性，缺乏內(nèi)容持續(xù)更新的動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)資源的更新僅考開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員或者專(zhuān)業(yè)教師的熱情維計(jì)。系統(tǒng)開(kāi)放性、交互性不足，不能有持續(xù)的人氣聚集。頁(yè)面框架設(shè)置為靜態(tài)的，要想調(diào)整頁(yè)面及部分內(nèi)容還得在服務(wù)器上進(jìn)行，操作起來(lái)受網(wǎng)絡(luò)位置的限制，十分不便，這也給網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)更新帶來(lái)了困難。好多學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的照片、工作時(shí)的視頻都是典型的工作任務(wù)，反而不能通過(guò)系統(tǒng)為大家所學(xué)習(xí)借鑒，很好的學(xué)習(xí)資源不能為大家所共享。

3）沒(méi)有體現(xiàn)基于任務(wù)為導(dǎo)向的特點(diǎn)

網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)出發(fā)，網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)根植與原有的理論教學(xué)模式，無(wú)論是電子教案還是課件都是以教為主，而不是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。只是憑借以往的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，把相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單組織羅列，雖然內(nèi)容上挑不出任何毛病，但這樣的精品課和以往的課本和課件區(qū)別不大，沒(méi)有創(chuàng)新，造成的結(jié)果就是學(xué)生或者網(wǎng)站的瀏覽者對(duì)網(wǎng)站的關(guān)注度降低，簡(jiǎn)單說(shuō)就是網(wǎng)站的吸引力不夠強(qiáng)大，內(nèi)容過(guò)于陳舊，沒(méi)有吸引眼球的亮點(diǎn)。

2 以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主線的新信息系統(tǒng)

機(jī)車(chē)乘務(wù)員綜合實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)的背景介紹

鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)有機(jī)車(chē)模擬駕駛、機(jī)車(chē)安全設(shè)備操作、機(jī)車(chē)制動(dòng)機(jī)檢查、機(jī)車(chē)電器動(dòng)作實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)室也有一些針對(duì)這些任務(wù)的虛擬仿真系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)大多數(shù)是單機(jī)版本或基于CS結(jié)構(gòu)的課件，受制于實(shí)訓(xùn)室大小的限制，不能夠滿足大量學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求。因此專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究應(yīng)多開(kāi)發(fā)一些基于任務(wù)的可交互的SWF課件，或者是以微課形式的小視頻。基于這些大量的素材的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了基于BS的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課綜合系統(tǒng)。系統(tǒng)包括工學(xué)結(jié)合的交互平臺(tái)模塊、圖片視頻資源庫(kù)、典型工作任務(wù)等主要模塊。

1）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)以ASP.NET左右開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，選用Microsoft SQL Server作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)視頻、課件、圖片以文件形式存于數(shù)據(jù)庫(kù)外，數(shù)據(jù)庫(kù)僅存儲(chǔ)文件名索引，以便用于學(xué)生快速按照關(guān)鍵字檢索。

圖1 綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主界面 圖2 韶山9型機(jī)車(chē)模擬駕駛

2）典型工作交互課件

系統(tǒng)中典型工作任務(wù)的課件來(lái)源于專(zhuān)業(yè)精品學(xué)生的培養(yǎng)。給這些精品學(xué)生布置任務(wù)，一方面加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展。

典型工作任務(wù)一：韶山9型機(jī)車(chē)模擬駕駛

課件具有提示功能，通過(guò)提示學(xué)生依次閉合電鑰匙，升后弓，學(xué)生能清楚地看到電壓表的變化、設(shè)備燈的明暗，而后要按工作順序先后閉合5個(gè)開(kāi)關(guān)：閉合主斷路器開(kāi)關(guān)、閉合辟相機(jī)開(kāi)關(guān)、閉合壓縮機(jī)開(kāi)關(guān)、閉合通風(fēng)機(jī)開(kāi)關(guān)、閉合制動(dòng)風(fēng)機(jī)開(kāi)關(guān)。學(xué)生通過(guò)課件可以真實(shí)的體會(huì)到整個(gè)開(kāi)車(chē)順序及開(kāi)車(chē)體驗(yàn)。系統(tǒng)中包含了國(guó)內(nèi)4種不同車(chē)型的訓(xùn)練系統(tǒng)和考核系統(tǒng)。

典型工作任務(wù)二：制動(dòng)檢查課件。通過(guò)課件，學(xué)生可以清楚的看到機(jī)車(chē)主閥的剖面圖，顏色的變化代表列車(chē)管內(nèi)不同高壓空氣的流動(dòng)，使學(xué)生能直觀地了解機(jī)車(chē)制動(dòng)時(shí)主閥的動(dòng)作原理，使抽象難懂的制動(dòng)課變得生動(dòng)有趣。

典型工作任務(wù)三：電器試驗(yàn)課件。通過(guò)課件的交互，學(xué)生可以清楚的了解機(jī)車(chē)控制電路，按動(dòng)真實(shí)的開(kāi)關(guān)，學(xué)生就可以看見(jiàn)電流的走向，這樣，電流途經(jīng)的電機(jī)以及電器設(shè)備將一目也然。課件還列出了電路的常見(jiàn)故障和處理辦法。

3）圖片視頻資源庫(kù)

系統(tǒng)匯集了近萬(wàn)張教學(xué)圖片及視頻資源。系統(tǒng)支持網(wǎng)站內(nèi)關(guān)鍵字檢索，以供學(xué)生有針對(duì)性查找學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生想了解受電弓方面的知識(shí)，鍵入受電弓，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)檢索，與受電工相關(guān)的圖片及視頻便被查找出來(lái)，并且每張圖片都配有詳細(xì)的解釋和說(shuō)明，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。系統(tǒng)圖片一方面來(lái)自授課教師的搜集，另一方面來(lái)自工學(xué)結(jié)合平臺(tái)中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀日志。

4）工學(xué)結(jié)合交互平臺(tái)

工學(xué)結(jié)合交互系統(tǒng)是學(xué)院與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生以及畢業(yè)學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的后臺(tái)系統(tǒng)，學(xué)生們將自己的工作過(guò)程、工作場(chǎng)景等圖片、視頻上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，指導(dǎo)教師檢查考核，并且將最優(yōu)秀的作品收錄到前臺(tái)資源庫(kù)中，便于更多同學(xué)檢索學(xué)習(xí)。若該系統(tǒng)允許對(duì)外會(huì)員注冊(cè)，全世界的火車(chē)迷都可以上傳自己的圖片、視頻作品，那樣專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)會(huì)更加豐富，使系統(tǒng)更具有成長(zhǎng)性和商業(yè)性。

3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息系統(tǒng)建設(shè)后續(xù)工作

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)是國(guó)家提出的教學(xué)改革的重要舉措，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的信息化建設(shè)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是一種全新的努力方向，團(tuán)隊(duì)本著“邊學(xué)習(xí)，邊開(kāi)發(fā)、邊建設(shè)”的原則，對(duì)建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研論證，及時(shí)的改進(jìn)，在今后的建設(shè)過(guò)程中還需要對(duì)系統(tǒng)的以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1）課程網(wǎng)站的粘著度不夠

網(wǎng)站粘度越高，越能體現(xiàn)網(wǎng)站價(jià)值，提高網(wǎng)站的粘著度是專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)一直努力的方向。如何提高實(shí)訓(xùn)課資源網(wǎng)站的粘著度？首先要加強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的建設(shè)、增加虛擬實(shí)訓(xùn)課件交互的數(shù)量。其次提高訪問(wèn)者的瀏覽體驗(yàn)，提高頁(yè)面的瀏覽速度，包括課件、視頻的顯示及交互感受。再次增強(qiáng)交互性，通過(guò)系統(tǒng)的教生互動(dòng)，實(shí)習(xí)日志上傳，實(shí)習(xí)心得的互評(píng)等功能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，增加師生交流，對(duì)于學(xué)生能夠長(zhǎng)久持續(xù)的關(guān)注系統(tǒng)將起到極大的幫助。

2）網(wǎng)站資源數(shù)量的不足

在系統(tǒng)正式上線運(yùn)行過(guò)程中，課程組收到的反饋意見(jiàn)顯示，視頻資料存在數(shù)量較少，更新較慢的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，我們把系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成更具有開(kāi)發(fā)性，允許畢業(yè)的學(xué)生或者是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，把工作環(huán)境下的典型工作任務(wù)以小視頻的形式上傳系統(tǒng)，指導(dǎo)教師審核并在首頁(yè)給予顯示，并依據(jù)視頻質(zhì)量的好壞給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，一方面保持系統(tǒng)內(nèi)容的更新，另一方面提高了系統(tǒng)的粘著性。

3）師生互動(dòng)問(wèn)題

師生互動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)在線考核系統(tǒng)，布置工作任務(wù)，學(xué)生則需要把工作圖片附帶文字說(shuō)明以作業(yè)的形式通過(guò)系統(tǒng)上傳，教師根據(jù)學(xué)生的完成質(zhì)量評(píng)分，優(yōu)秀的作業(yè)予以置頂供用戶瀏覽。增加在線疑問(wèn)環(huán)節(jié)，并能夠及時(shí)解答，并詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)員知其然，并知其所以然；增加系統(tǒng)的外延性，例如建立專(zhuān)業(yè)的微博、專(zhuān)業(yè)微信公眾平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)的QQ群建設(shè)等。

4）網(wǎng)絡(luò)共享問(wèn)題

在網(wǎng)站使用過(guò)程中，學(xué)生普遍反映，在線交互課件的速度和授課視頻資料等一些內(nèi)容反應(yīng)較慢，這一現(xiàn)象和學(xué)生所在地區(qū)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，也和學(xué)院資源庫(kù)平臺(tái)服務(wù)器有關(guān)。學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的帶寬較窄，使用人數(shù)較多，使用戶的體驗(yàn)效果降低，為此我們向?qū)W院提出建議，爭(zhēng)取加大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建設(shè)，提高運(yùn)行速度，增強(qiáng)課程共享程度。另一方面轉(zhuǎn)換視頻格式，采用流媒體形式視頻，減小視頻大小，提高預(yù)覽速度，對(duì)交互課件的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，減小課件占用空間的大小，從而提高課件的交互性。

4結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校以專(zhuān)業(yè)為依托的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，加強(qiáng)以信息化為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，信息化的典型工作任務(wù)的課程資源及教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)是對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、實(shí)訓(xùn)基地資金缺乏的有力補(bǔ)充。系統(tǒng)資源的開(kāi)發(fā)、工作任務(wù)的展現(xiàn)形式都是不斷創(chuàng)新和摸索的過(guò)程，教學(xué)圖片及視頻資源的數(shù)量及課件的質(zhì)量也是不斷完善和積累的過(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)沿著信息化建設(shè)專(zhuān)業(yè)的道路，堅(jiān)定走下去。

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