楊靜娟

[摘要]講、練、評是教學(xué)過程中相互依存、缺一不可的三大環(huán)節(jié)。特別是試卷講評更是具有非常重要的意義。只有通過教師及時(shí)的講評、全面的總結(jié)、科學(xué)的分析才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識的缺漏，鞏固其基礎(chǔ)知識，以期挖掘習(xí)題中的潛在因素，使學(xué)生提高審題和解題的能力與技巧，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，正確處理好講、練、評這三大環(huán)節(jié)，并切實(shí)抓好講評這一關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神，是每個(gè)初中歷史教師都要不斷探索的課題。

[關(guān)鍵詞]試卷講評教學(xué)效率有效性針對性

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130119

試卷講評是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既可以幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，改進(jìn)教法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率；又可以幫助學(xué)生了解自己知識的實(shí)際掌握情況，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題能力。上好試卷講評課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)質(zhì)量。但有些教師對試卷講評課不夠重視，表現(xiàn)在：教師上新課投入時(shí)間多，試卷講評投入時(shí)間少；教師“滿堂灌”，學(xué)生參與少；教師對學(xué)生批評多，鼓勵(lì)少。這些都不利于提高教學(xué)效率，也不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能上好一節(jié)歷史試卷講評課呢？實(shí)踐證明，教師要上一節(jié)成功的講評課，必須根據(jù)歷史科的特點(diǎn)，做好以下四點(diǎn)。

一、講評試卷一定要及時(shí)

每一次考試結(jié)束，學(xué)生都會非常想了解自己的答題結(jié)果，并且對自己剛剛做過的題目還記憶猶新。如果講評試卷及時(shí)，對提高教學(xué)效率是有很大幫助的。因此，平時(shí)的測試結(jié)束后，教師最好能在當(dāng)天改完試卷，及時(shí)了解并分析學(xué)生答題的整體情況，對某個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，以及逐項(xiàng)分析學(xué)生答題的錯(cuò)誤及原因，從而了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)盲點(diǎn)。然后第一時(shí)間讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中的得失，及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)方法。如果教師不能及時(shí)把學(xué)生測試的情況反饋給學(xué)生，既會使學(xué)生測試出現(xiàn)的錯(cuò)誤得不到及時(shí)的糾正，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、公布試卷成績時(shí)要注重師生之間的情感交流

公布成績時(shí)，教師一定要注意方法得當(dāng)，切忌對成績好有進(jìn)步的學(xué)生一邊倒的表揚(yáng)，而對成績差的學(xué)生進(jìn)行嘲笑、謾罵或諷刺，刻意貶低學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)能力等。這樣既不會讓學(xué)生重視糾正本次測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也不會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且教師不當(dāng)?shù)恼Z言會對學(xué)生造成隱性的傷害，更有可能影響到學(xué)生的一生。所以公布學(xué)生成績時(shí)，教師對于考得好的有進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)，進(jìn)行激勵(lì)；對于考得差的成績有退步的學(xué)生更是要提出希望，進(jìn)行鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要注重師生之間的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的關(guān)愛。

三、講評試卷要有針對性

教師在批改學(xué)生試卷中應(yīng)要注意收集、整理和歸納學(xué)生答題中出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤，以此為突破口進(jìn)行舉一反三、多角度地指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生對知識點(diǎn)理解得更為透徹，做到事半功倍的效果。教師在講評中切忌面面俱到，對于學(xué)生掌握得較好、錯(cuò)誤較少的題目，應(yīng)該是不講評或少講評。要上好一節(jié)講評課，要注重做好以下兩點(diǎn)。

1.狠抓基礎(chǔ)典型題，密切聯(lián)系課本，歸納總結(jié)

認(rèn)清時(shí)、地、事、物等構(gòu)成歷史的基礎(chǔ)要素，分析其因與果，這些都是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，試卷檢測考查的主要內(nèi)容也是這些。所以教師在講評時(shí)不僅僅是要講題目本身，而要講與該知識點(diǎn)有關(guān)的一系列內(nèi)容，就該題考查的主要內(nèi)容進(jìn)行多角度設(shè)問。這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生答題思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)能力，也會使學(xué)生在相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別上有很好的理解，提高其學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)以2014年廣西貴港市中考試卷中的一道選擇題為例說明之。

下列戰(zhàn)役中解放華北全境的是（）

A.渡江戰(zhàn)役B.遼沈戰(zhàn)役C.淮海戰(zhàn)役D.平津戰(zhàn)役

答案是選D。這道題屬于中國人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期中主要戰(zhàn)役專題的內(nèi)容。教師在講評時(shí)首先要問學(xué)生這是中國歷史哪一個(gè)時(shí)期的問題，等學(xué)生正確回答是“人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期”后，再和學(xué)生一起找該題解題的突破口。這是“解放華北全境”的戰(zhàn)役，然后問學(xué)生與“華北”這個(gè)地理位置比較接近的是哪一個(gè)地方的戰(zhàn)役，學(xué)生會很快地找到“平津”，這樣很容易就可以得到正確答案是“平津戰(zhàn)役”。接著教師要與學(xué)生一起做進(jìn)一步的歸納總結(jié)，其他三個(gè)備選答案中在什么情況下會考到：問到“解放了東北全境”的應(yīng)該是“遼沈戰(zhàn)役”；考到“基本上解放了長江以北的華東和中原地區(qū)的戰(zhàn)役”是“淮海戰(zhàn)役”；考到“促使國民黨政權(quán)直接垮臺的戰(zhàn)役”就是“渡江戰(zhàn)役”?？傊處熢谥v評時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生如何答題，也要讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系、對比、歸納、總結(jié)，掌握比較多的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來就更得法更有效。

2.多講解題思路，注重知識點(diǎn)的發(fā)散和變化

教師在講評時(shí)，一定要抓住學(xué)生錯(cuò)得比較多的基礎(chǔ)典型題來評析。先要啟發(fā)學(xué)生說出該題所考查的知識點(diǎn)是什么，該知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用方面有哪些較為常見的題型。然后進(jìn)一步分析該題型的解題思路和方法，解決該類題目的突破口在哪里，什么才是最佳的解題途徑。最后還要評析該題的干擾因素是什么，為什么會出錯(cuò)。這樣的講評不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、觸類旁通的能力，從而使學(xué)生牢固掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

四、講評試卷時(shí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在講評的過程中，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠掌握好基本的解題方法和技巧，并且可以做到觸類旁通、舉一反三。比如：

二戰(zhàn)后，美國憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，確立了美元在哪一體系中的中心，從而獲取了資本主義世界的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)？（）

A.世界殖民體系B.凡爾賽—華盛頓體系C.國際貨幣體系D.雅爾塔體系

答案是C。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，時(shí)間是“二戰(zhàn)”后，范疇是“美元”，當(dāng)屬經(jīng)濟(jì)類。分析四個(gè)備先答案里面屬于經(jīng)濟(jì)類的只有C這個(gè)選項(xiàng)。當(dāng)然也可以用排除法或聯(lián)系記憶法等。

在教學(xué)環(huán)境等基本情況一樣的情況下，如果試卷講評技高一籌，教學(xué)質(zhì)量就能上一個(gè)臺階。所以，教師如果不僅僅要求學(xué)生停留在只會答某道題的層面上，就應(yīng)該積極開展試卷講評研究，提高自己的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育對教師的要求。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）