宋鑫莉

90后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行研究

宋鑫莉

摘要：社會主義核心價值觀是引領(lǐng)90后大學(xué)生走中國特色社會主義道路、培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的思想保證。文章主要緊扣十八大關(guān)于社會主義核心價值觀的“24個字”主題，從90后大學(xué)生的特征出發(fā)，將理論的前沿性和實(shí)踐性、文化的傳承性與時代性結(jié)合在一起，突出黨性教育與大學(xué)生日常管理工作實(shí)踐緊密結(jié)合，培育和踐行90后大學(xué)生社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；社會主義；核心價值觀

社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨在十六屆六中全會上提出的科學(xué)命題，并在之后的教育實(shí)踐中被不斷執(zhí)行，取得了一定的理論成果，也是我國在社會主義意識形態(tài)的形成過程中的創(chuàng)新之舉。旨在通過理論的引導(dǎo)，理想的勾畫，精神的再塑以及道德的弘揚(yáng)等，逐步構(gòu)建全國各族人民凝聚在一起的思想基礎(chǔ)。[1]十八大報告對社會主義核心價值觀進(jìn)行了最新概括，提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，從國家、社會、公民三個層面，反映了有效凝聚社會各階層、各利益群體的追求目標(biāo)，為建立我國現(xiàn)階段的社會主義核心價值體系奠定了基礎(chǔ)。[2]90后大學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自我認(rèn)知，有著較強(qiáng)的接受新事物的能力，但是在思想上心理上表現(xiàn)出明顯的不成熟。如何加強(qiáng)90后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的效果，探索90后大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行的有效途徑，是當(dāng)前高校面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)。

一、90后大學(xué)生價值觀存在的問題

90后大學(xué)生價值觀的主流是積極、健康、向上的。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，各種形式的非主流價值觀相互激蕩，西方的政治思想趁機(jī)四處滋長，對90后大學(xué)生社會主義信仰產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。部分90后大學(xué)生的價值觀存在著一些不容忽視的問題。

（一）利益目標(biāo)重于人生價值

隨著時代的變遷和社會進(jìn)步，90后大學(xué)生出生在這樣一個競爭激烈的年代。中國的應(yīng)試教育使得他們必須通過中考、高考考核，脫穎而出，導(dǎo)致90后大學(xué)生愿意嘗試挑戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)，但是他們所追求的利益目標(biāo)更加顯著，甚至過度追求個人利益，忽視了人生價值的探索，眼前利益高于一切。

（二）個人價值重于集體觀念

個人價值與集體觀念是一致的，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，可以解決矛盾，推動社會發(fā)展與進(jìn)步。90后大學(xué)生崇尚自我，張揚(yáng)個性，意識獨(dú)立，熱愛祖國，關(guān)心集體，積極進(jìn)取，但是在帶有嚴(yán)重功力色彩的外來思想觀念大潮的沖擊下，一些90后大學(xué)生過分地強(qiáng)調(diào)個人價值，以自我為中心，漠視和犧牲他人的利益和集體的利益，逐漸淡化了集體主義精神和社會責(zé)任感。

（三）物質(zhì)享受重于努力奮斗

在社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，社會貧富差距的現(xiàn)狀，人們對此表現(xiàn)出來的心態(tài)上的不平衡，都會對90后大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生較大的現(xiàn)實(shí)沖擊，90后大學(xué)生在不斷提升自身素質(zhì)的同時更加關(guān)注個人利益的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己物質(zhì)追求的手段，好好學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，同時把握機(jī)遇，適時的借助某些關(guān)系，畢業(yè)后找份好的工作，拿到優(yōu)渥的薪酬待遇，追求高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)享受，但是很少有學(xué)生從自身方面找原因、下功夫，不愿吃苦，害怕挫折。

二、90后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行

緊扣十八大關(guān)于社會主義核心價值觀的“24個字”主題，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；以90后大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。在思想政治理論課教學(xué)及各項(xiàng)活動中融入社會主義核心價值觀教育。并把社會主義核心價值觀全面滲透于社會實(shí)踐、學(xué)生管理、網(wǎng)絡(luò)教育等途徑中。

（一）以思想政治教育工作為抓手，樹立90后大學(xué)生社會主義核心價值觀

價值觀的形成是一個動態(tài)的過程，是個體在適應(yīng)外部環(huán)境與不斷滿足自我需要的一個不斷調(diào)整、不斷思考、提煉的過程。而21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)時代，也是一個激烈競爭的時代，法制觀念、責(zé)任意識、競爭意識、以及更多的創(chuàng)造精神和協(xié)作精神成為競爭者必須具備的素質(zhì)。因此，為了使90后大學(xué)生有一個正確、健康的價值觀，需要營造一個積極、健康的氛圍，德育工作的首要內(nèi)容就是以社會主義價值觀來指導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識、挑戰(zhàn)精神和合作能力等特質(zhì)，引領(lǐng)90后大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，以防不正當(dāng)思想的侵襲。

1.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等環(huán)境是保障。以學(xué)習(xí)為抓手，引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立勤奮、求實(shí)、自強(qiáng)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)；引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)解決問題的能力。同時以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，探索90后大學(xué)生自我約束、自我管理、自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)其集體主義意識、責(zé)任意識和誠信理念。在年級里全面推行班集體考核、寢室考核與個人考核相關(guān)聯(lián)的學(xué)生自主管理模式，以此來提高每個學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識，逐步形成自發(fā)“養(yǎng)成”參與其中的習(xí)慣，為個人成就與集體成就而努力，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立信心，從而減少考試過程中以各種為目的的作弊行為，注重誠信教育。

2.以社會實(shí)踐、志愿者工作為媒介，培養(yǎng)90后大學(xué)生社會責(zé)任感。高校思想政治教育工作不是孤零零的理論說教，而是我黨一直所倡導(dǎo)的“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，激發(fā)90后大學(xué)生內(nèi)在的積極性，依托學(xué)校社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)等媒介，培養(yǎng)學(xué)生“樂于奉獻(xiàn)”、“積極參與”的精神，讓學(xué)生在辛勞付出，幫助別人過程中收獲更多的“精神財(cái)富”，從而逐步建立起社會責(zé)任感，樹立自身價值觀。

3.感恩意識培養(yǎng)是培育大學(xué)生友善、和諧人格的基石。90后大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，所受到的家庭教育相對來說比較現(xiàn)實(shí)功利。在相對復(fù)雜的社會環(huán)境中面臨多元化的價值取向和道德追求，導(dǎo)致90后大學(xué)生傳統(tǒng)道德觀念淡薄。在享受信息化、現(xiàn)代化學(xué)校教育的同時，還要接受傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育。種種原因?qū)е铝?0后大學(xué)生感恩意識的普遍缺失。通過開展如“幫困助學(xué)，助我成才”之類的感恩教育活動及一系列的感恩素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，所有的給予與接受都不是那么的理所當(dāng)然的，在愛的懷抱下要學(xué)會分享，學(xué)會感恩，學(xué)會回饋，使學(xué)生自覺回歸到人的本性，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會、人與自然的和諧。

4.理論研討會、學(xué)術(shù)報告是傳播正能量的重要方式和手段。在學(xué)校內(nèi)定期舉行理論研討會與學(xué)術(shù)報告，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，鞏固高校師生在思想教育方面的認(rèn)識。設(shè)立專題專項(xiàng)，組織理論研討，使高校師生能夠及時了解最新的思想前沿，不斷提高對思想教育的認(rèn)識，使得廣大師生用新的思想、觀念去認(rèn)識社會主義核心價值觀，摒棄不良社會思潮。組織學(xué)生積極參與討論，及時將自身的各種問題反映出來，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行探討解決，讓學(xué)生解決自身遇到問題的同時能夠受到感化，逐步形成一個良好的自我教育的氛圍。定期組織學(xué)生就思想問題展開討論、座談，以平等、民主、公開的方式進(jìn)行交流，達(dá)到批評與自我批評，教育與自我教育的目的。

（二）以學(xué)生黨建工作為載體，促進(jìn)90后大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀

《黨章》第一章第三條明確規(guī)定，“貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用”，這是黨員必須履行的義務(wù)。以學(xué)生黨建工作為核心，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成良好育人環(huán)境。因此，把黨建工作融入大學(xué)生思想政治教育日常工作，才能充分保障其工作的針對性，提高黨建工作的實(shí)效。

對90后大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，有助于樹立堅(jiān)定的社會主義信念、產(chǎn)生強(qiáng)大的社會責(zé)任感、形成深厚的愛國情感，同時也豐富學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，提高學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對性。但是這是一項(xiàng)長期的、持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的共同關(guān)注，通力合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀俊.90后大學(xué)生社會主義核心價值觀及其教育策略[J]，云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2013（5）.

[2]楊小霞.論“90后”大學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造[J]，大學(xué)教育，2014（3）.

注：此文為上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治工作研究課題。課題項(xiàng)目：90后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行研究，項(xiàng)目編號：10110L141004-SYH2014-4。

作者單位：（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：宋鑫莉（1984—），女，漢族，浙江省湖州市人，畢業(yè)于上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)碩士，講師。