韓恩旭

讀二年級(jí)時(shí)，我曾想從書架上拿下《草房子》這本書，可是媽媽說(shuō)：“這本書你現(xiàn)在讀可能還不會(huì)理解，等過(guò)一年再讀吧！”當(dāng)時(shí)我很不服氣，我是這么喜歡讀書的人，這本兒童讀物，我能不理解？

當(dāng)學(xué)校把讀《草房子》當(dāng)作5月讀書任務(wù)的時(shí)候，我興奮得手舞足蹈，我挑戰(zhàn)性地當(dāng)著媽媽的面踮著腳從書架上抽走了這本書！

可是，才讀了幾章，我就開始納悶了。

第一個(gè)問(wèn)號(hào)是關(guān)于禿鶴的。當(dāng)大家都因禿鶴的禿頭而冷落他時(shí)，禿鶴就是一個(gè)十分惹人厭的孩子，可是自從禿鶴參加《屠橋》的表演，把禿子的角色演繹得十分精彩，大家都對(duì)他另眼相看時(shí)，他怎么又突然變成世界上最英俊的少年呢？

第二個(gè)問(wèn)號(hào)是關(guān)于秦大奶奶的。秦大奶奶很可惡。她住在學(xué)校里，占用著學(xué)校的地，偏說(shuō)這塊地是她的。因?yàn)樗碾u鴨鵝到處亂竄，致使孩子們無(wú)法集中注意力上課，所以大家都叫她“老太婆”。校長(zhǎng)希望她能從學(xué)校搬走，為她安排了新家，她堅(jiān)決不去，還破壞學(xué)校里剛剛種上的楝樹?？墒?，自從她救了落水的喬喬之后，她不僅變得受大家愛(ài)戴了，還主動(dòng)搬出學(xué)校，賣掉了影響孩子們上課的雞鴨鵝。她甚至為了救一只落水的南瓜而喪了命，只因這只南瓜是學(xué)校的。秦大奶奶到底是好還是不好呢？

第三個(gè)問(wèn)號(hào)是關(guān)于上學(xué)好不好的問(wèn)題。細(xì)馬不愛(ài)上學(xué)，天天去放羊。杜小康被迫停了學(xué)，經(jīng)常曬太陽(yáng)，唱歌。他對(duì)放了學(xué)的桑桑說(shuō)：“不上學(xué)真好?！鄙Ｉ：屯瑢W(xué)們羨慕至極?？墒沁^(guò)了沒(méi)多久，杜小康又要求上學(xué)。他十分迫切地想回到學(xué)校，回到小伙伴中去，考第一。那么，到底上學(xué)好還是不好呢？

帶著一腦袋的問(wèn)題，再重讀一遍，疑云才漸漸散去。

原來(lái)，禿鶴與秦大奶奶的變化，并不是作者犯了糊涂，他們的變化，是受到外界的影響。當(dāng)他們感受不到人間溫情的時(shí)候，他們的內(nèi)心也是冷酷的。當(dāng)自己得到別人的認(rèn)可，內(nèi)心的堅(jiān)冰也會(huì)融化。正如因禿鶴的表演而讓油麻地小學(xué)的師生品嘗到勝利的喜悅時(shí)，他們才意識(shí)到禿鶴的重要，在意識(shí)到禿鶴在表演完節(jié)目就不見了時(shí)候，大家立即分頭去尋找他，突然的被重視讓禿鶴流下了感動(dòng)的淚水。而這之前，即使禿鶴被狗咬得鮮血淋漓，也沒(méi)有一個(gè)人去關(guān)愛(ài)地問(wèn)候一聲。秦大奶奶在周遭無(wú)盡的白眼中堅(jiān)強(qiáng)地用自己的方式活著，別人越是給她白眼，她越是要做一些遭人討厭的事情。喬喬落入水中時(shí)一聲求救的“奶奶”讓秦大奶奶動(dòng)了惻隱之心，她奮不顧身跳下水去，救出了喬喬。也正因?yàn)檫@一壯舉，大家改變了對(duì)秦大奶奶的態(tài)度，把她當(dāng)作英雄。大家的溫暖也感化了秦大奶奶，于是，秦大奶奶突然變成一位慈祥和藹以集體利益為一切的英雄。

以情換情，以心交心。這就是我要找的答案。

那么，上學(xué)到底好不好呢？想來(lái)，沒(méi)有小伙伴的陪伴，再自由，也是孤獨(dú)。如果沒(méi)有知識(shí)，我也不會(huì)像今天這樣，自己從書中解疑吧？

（264205）山東省威海市經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核郵箱地址）

指導(dǎo)老師 張莎莎

【簡(jiǎn)評(píng)】

語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6要求寫一篇讀后感。選文是一篇?jiǎng)e具特色的讀后感。小作者從自己讀《草房子》產(chǎn)生的疑問(wèn)寫起，隨著閱讀的繼續(xù)深入，問(wèn)號(hào)也一個(gè)一個(gè)被解答，讓讀者也情不自禁想去讀讀這本書，看看有沒(méi)有與小作者同樣的疑惑。這篇文章在形式上給了大家提示，寫讀后感，只要認(rèn)真讀，抒發(fā)的是真情實(shí)感，就能打動(dòng)讀者。