聶慶燕

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有著重要的作用，是優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。多媒體課件利用生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力。它有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)效率 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有著重要的作用，是優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。多媒體課件利用生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力。它有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率提高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。所以，多媒體課件在課堂中還要注意合理的應(yīng)用，用在關(guān)鍵處，用得恰到好處。

一、用在課之伊始——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。在多媒體課件的教學(xué)情境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的、生動的、有趣的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)《時、分、秒》的認(rèn)識一課時，我就選取了學(xué)生喜歡的動畫形象“小叮當(dāng)”的幾組活動畫面作為教學(xué)素材，并給每個畫面配有鐘面。教學(xué)時，生動的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頓時大增，精神高度集中，快速投入到新學(xué)的知識中去。

二、用在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵處——讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，更好地理解所學(xué)知識

一節(jié)有效的課堂教學(xué)最重要的，就是這一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體課件，可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容演繹的生動形象，易于理解，把枯燥的教學(xué)概念和定理通過動畫、圖形、文字、聲音等多種方式予以演示，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，更好地理解教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。如在《圓的面積》教學(xué)中，對圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，學(xué)生難以理解。他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，理解化圓為方的道理。而我們用多媒體課件演示就可以很好的解決這一難題：課件可以動起來，依次展示如何把一個圓平均分成4、8、16、32等份……并分別進(jìn)行拼組，使學(xué)生直觀地看出等分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形越近似于長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。

三、用在展示學(xué)生不同的思維處——揭示規(guī)律，拓展學(xué)生思維的深度和廣度

學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，要依賴于大量的直觀材料。借助多媒體課件，可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解與運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如在教學(xué)《不規(guī)則物體的體積》這一課中，對于怎樣求不規(guī)則物體的體積，學(xué)生有不同的想法。有的學(xué)生想到上升后水的體積減去原來水的體積，就是不規(guī)則物體的體積；有的學(xué)生想用底面積乘水的上升高度，也就是水面上升的那部分水的體積就是不規(guī)則物體的體積。對于這兩種不同的思路，我都通過課件動態(tài)演示的方式讓觀察、比較兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。像這樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可幫助學(xué)生進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會有條理的思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

四、用在課堂練習(xí)處——增加練習(xí)的廣度和多樣性

課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件可將書本上枯燥、單一的練習(xí)賦予童趣，變得形式多樣、新鮮有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

多媒體在教學(xué)中雖然有著廣泛的應(yīng)用，但卻存在著一些問題，如用多媒體代替教師的板書。用多媒體代替課本，教師操作著電腦，演示著教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生眼睛盯著屏幕，思維跟著老師的操作而變化，學(xué)生的課本成為擺設(shè)。因此，在日常教學(xué)中，教師首先應(yīng)端正態(tài)度，多媒體課件是教學(xué)的輔助工具，占輔助地位，并非所有的內(nèi)容都需要借助于多媒體。教師應(yīng)在充分分析學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容、明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇適合用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。對那些學(xué)生難以理解、抽象復(fù)雜、教師用語言和常規(guī)方法不易講清的問題，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容，可以借助多媒體課件的形式展示出來。

“一節(jié)高教學(xué)質(zhì)量、高效率的優(yōu)質(zhì)課，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，多種教學(xué)模式手段相結(jié)合。正所謂“教學(xué)有法，教無定法。”只有恰當(dāng)有效地利用多媒體輔助教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化，從而更好地易于學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的思路，有效地提高課堂教學(xué)效率。