高丹

摘要：隨著計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用，現(xiàn)在社會已經(jīng)進入信息化時代。學(xué)校教育中，信息技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用也受到了人們廣泛的關(guān)注?；隗w校的教學(xué)特點，信息技術(shù)也是一門必學(xué)的必修課程。信息技術(shù)在體育運動學(xué)校的開展，可以有效豐富學(xué)生的計算機知識技能，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)與時俱進的現(xiàn)代運動生源性做出積極貢獻。根據(jù)自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對體校運動特點的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題以及改進措施進行了簡要的分析和探討，希望引起更多教育工作者對信息技術(shù)教學(xué)的研究，促進信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體校運動特點 信息技術(shù)教學(xué) 意義 問題 措施

一、體校運動特點的中學(xué)信息課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

在學(xué)生方面，第一，由于體校運動特點中學(xué)學(xué)生的出身背景不同，生活環(huán)境也有很大的不同，因此學(xué)生對于計算機的認識也不一樣，這樣，也就造成了學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有層次性；第二，體校運動特點的學(xué)生較為活潑好動，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意抓住學(xué)生的特點，進行有針對性的教學(xué)；第三，學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的態(tài)度有偏差，教師要引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)知識技能，更要會運用學(xué)到的技能。

（二）教師方面

在教師方面也存在一定的問題，第一，信息技術(shù)教學(xué)教師隊伍存在不合理性，有些信息技術(shù)教學(xué)教師是從別的專業(yè)調(diào)過來的，不是專業(yè)的計算機教學(xué)教師；第二，信息技術(shù)教師承擔(dān)的職責(zé)較為繁雜，使得教師不能專心從事于教學(xué)工作，信息技術(shù)教師往往不僅要進行教學(xué)活動，還要進行學(xué)校機房的整理、電腦的維修等各種繁雜的工作；第三，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念較為落后，教學(xué)手段也沒有進行有效的革新，使得信息技術(shù)教學(xué)中存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，忽視了對學(xué)生實踐上機操作能力的培養(yǎng)。第四，教師對于學(xué)生的打字基礎(chǔ)性練習(xí)較為缺乏，而且缺乏對學(xué)生作業(yè)的布置、“批改”和糾正，信息技術(shù)教學(xué)中，教師也要重視對學(xué)生課后作業(yè)的布置和批改、糾正，只有這樣才能夠促進學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解和全面掌握。

二、提高體校運動特點的中學(xué)信息課程教學(xué)效率的措施

（一）針對學(xué)生的不同程度，實行分層次教學(xué)

采取分層教學(xué)的方式來有利于促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師在課堂上要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的輔導(dǎo)，要從簡到難，進行逐漸的滲透的引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，教師可以進行適當(dāng)?shù)恼n外知識和課外技能的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)更加高級的技能。另外，尤其在操作實踐上機課堂時教師可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，對計算機技術(shù)掌握較好的學(xué)生幫助自己來輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建立學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生之間互幫互助，共同進步，促進課堂的有效有序推進。

（二）注重學(xué)生的上機實踐，做到講練結(jié)合，邊講邊練

信息技術(shù)的最終目的，是要讓學(xué)生掌握和熟練運用計算機的操作技能，因此在體校運動特點中學(xué)的信息技術(shù)教育教學(xué)中，不能光重視理論知識的講授，還要重視對學(xué)生上機實踐能力的培養(yǎng)，做到講練結(jié)合，邊講邊練。如果教師在教學(xué)的過程中只是一味地對學(xué)生進行理論知識的灌輸，而不重視學(xué)生的上機能力的鍛煉和“邊講邊練”的進行，那么等到再一次上課，上機實踐的時候，學(xué)生對于講過的技能就會遺忘上機操作時就會出現(xiàn)下“不了手”的情況，對于計算機技術(shù)的教學(xué)而言，有時候教師講解一節(jié)課還不如讓學(xué)生實踐上機操作30分鐘。因此，在進行計算機技術(shù)的教學(xué)中，教師可以采用邊講邊練的方式，在講解理論的時候，讓學(xué)生邊聽邊操作，這樣的教學(xué)方式不僅符合體校運動特點中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是講解操作性較強的章節(jié)時尤其要重視這一點，例如，講解word的使用時，我就這種邊講邊練的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容，進行一步一步地操作，這樣的教學(xué)方式下，明顯感覺學(xué)生對知識的掌握情況要好很多。

（三）加強學(xué)生的打字練習(xí)，注意對學(xué)生作業(yè)的批改

對于體育特長的中學(xué)生而言，他們的運動實踐能力是很強的，而且當(dāng)代的社會情境發(fā)展下，計算機打字技能應(yīng)該是一項每個都應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)性技能，所以教師要重視對學(xué)生打字技能的訓(xùn)練。很多學(xué)生運動實踐能力很強，也會打字，但是運用的是拼音打字法，這樣的打字法不僅重碼多而且速度也較慢，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種新的打字方式，或者比較快捷的五筆輸入。加強學(xué)生利用ccit打字軟件進行五筆輸入的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進行積極地練習(xí)，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ａ硗?，信息技術(shù)教師在進行教學(xué)時要重視對學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的“批改”，教師在進行完講解后要給學(xué)生留一個針對于當(dāng)堂知識回顧的操作性練習(xí)，然后教師要對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進行“批改”及時糾正學(xué)生的錯誤操作，對學(xué)生還不明白的地方進行積極的輔導(dǎo)。但是，要注意作業(yè)量的適度，只有適度的作業(yè)，才能達到應(yīng)有的效果。

三、結(jié)語

信息技術(shù)教育在體校運動學(xué)校中學(xué)的開展，有效促進了學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握，促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。信息技術(shù)的開展對學(xué)生的影響是全方面、多層次的，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中找到樂趣，放松緊張的情緒，還能夠讓學(xué)生掌握社會生存的必要基礎(chǔ)性技能。筆者僅從在體校運動特點的中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的問題、措施進行了簡要的分析，希望能夠促進信息技術(shù)教育的發(fā)展和進一步完善。

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