靳慧敏

摘要：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源包括教科書、教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等；校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

關(guān)鍵詞：信息傳媒 美術(shù)教學(xué) 課程資源 近年來，隨著電腦的普及和運用，大量的信息傳媒也鋪天蓋地而來，進入到每一個學(xué)生的視野里，如何運用信息傳媒教學(xué)，挖掘?qū)W生多方面的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進美術(shù)教學(xué)的課程資源開發(fā)成了一個不容忽視的問題。

第一，充分利用信息傳媒教育，開發(fā)美術(shù)教學(xué)中的課程資源，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造插上想象的翅膀。

課程資源如按其功能劃分，可以分為條件性課程資源和素材性課程資源，而信息傳媒教育應(yīng)該是素材性課程資源。一個人的創(chuàng)造性思維能力如何，來源于他的想象力，而想象力是每一個孩子的天性，很多孩子都會有許多奇奇怪怪的想法，比如，打敗奧特曼、嫁給孫悟空、讓河水倒流等等，而今天的中學(xué)生，除了學(xué)習(xí)之外，接觸最多的就是電玩、電腦、電視等等這些信息傳媒，這些豐富而又有趣的游樂、影視信息時時刻刻都在影響著他們的思維，作為教師，如若抓住這個有利時機，進行引導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽合理的想象，再以活動的形式讓學(xué)生把想象與創(chuàng)造的結(jié)果抒發(fā)出來，那一定會收到意想不到的效果，比如，班上有幾個同學(xué)很喜歡看槍戰(zhàn)片，也喜歡在課間拿著本書當手槍“突突突”地亂撞亂跑，這時，我并不指責(zé)他們的淘氣，而是把他們召集起來，聽他們講電影的故事，啟發(fā)他們說，現(xiàn)代戰(zhàn)爭有更科學(xué)、更新式的武器，很可能改變近距離戰(zhàn)爭的最后結(jié)局……最后，他們有了更新奇的想法，在我的帶動下，畫了圖紙，甚至做出了實物模型。

想象來源于生活。我們抓住身邊事，憑借現(xiàn)成的信息傳媒工具，從學(xué)生實際出發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造性思維的能力為目的，靈活運用教學(xué)方法，就會給我們的學(xué)生插上想象的翅膀，因為他們對活動有興趣，大家都會積極、主動地參與，這樣既開發(fā)了教學(xué)中的課程資源，也在主觀上提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第二，信息傳媒教育豐富了美術(shù)課程中的課程資源，廣袤的視覺藝術(shù)開拓了學(xué)生的視野，給了學(xué)生一個更廣闊的資源空間。

大量的圖片信息，文字信息無所不能的制圖、繪畫處理，這些都是一個教師所不能提供的東西，但是在電腦上，知識的延伸似乎就容易多了，我們在上欣賞課的時候，更多的時候要去看，要去領(lǐng)悟，進入互聯(lián)網(wǎng)頁面，無論中國的，外國的，無論是經(jīng)典建筑設(shè)計，還是著名美術(shù)作品，在互聯(lián)網(wǎng)上都可以瀏覽到，這就極大地豐富了學(xué)生的視野與知識體系。

在需要尋找素材的教學(xué)課程中，信息教學(xué)更是起著不可替代的作用，比如剪紙課，學(xué)生可以直接找剪紙圖片下載，然后動手制作。這樣，學(xué)生直觀接受的知識就更多，更系統(tǒng)更全面了。

在美術(shù)教學(xué)課程的資源開發(fā)中，以信息傳媒為主體，在教學(xué)中體現(xiàn)資源共享，學(xué)生和教師共同分享無限的資源，有時候這種無意識的學(xué)習(xí)可能讓學(xué)生在某些知識點上超越老師，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也從自身取得的成績中培養(yǎng)了自信心和自我意識。

第三，利用信息傳媒資源，充分開發(fā)美術(shù)資源，給學(xué)生提供免費的素材，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

人類有一種無意識的行為，那就是模仿，很多孩子正處在青春期的懵懂階段，所處的環(huán)境，所接觸的信息都可能潛移默化地影響到學(xué)生的成長。模仿，是從嬰兒時期就開始的人類有意識的行為，它對一個人的成長起著至關(guān)主要的作用，很多動物也有模仿的能力，但只有人類，能夠?qū)⒛７碌臇|西融入到自己的生活中去，比如，模仿大人的言行舉止，模仿影星的穿衣打扮，模仿一個人的生活態(tài)度等等，那么，隨著現(xiàn)代技術(shù)的進步，使用信息傳媒教育，可以更好地接觸到更多的知識體系和知識內(nèi)容，對美術(shù)教學(xué)而言，如何引導(dǎo)學(xué)生模仿自己喜歡的作品，進行再創(chuàng)造，在開發(fā)美術(shù)教學(xué)課程資源中占據(jù)了主導(dǎo)作用。

現(xiàn)代的美術(shù)作品層出不窮，在創(chuàng)意、類別、材質(zhì)、功用方面都有不斷的創(chuàng)新，而我們的美術(shù)課本是跟不上這些變化的，那么，學(xué)生在使用消息傳媒工具時，可以有意識地根據(jù)自己的興趣和愛好進行再創(chuàng)造，再組合，比如，有一個女同學(xué)喜歡壁掛，那么她就可以再網(wǎng)上找到許多壁掛圖案，再鎖定一幅自己最喜歡的去進行制作，因為網(wǎng)上的圖案不會那么細致，或者大小有一些差異，那么她的行為就變成了一種模仿性再創(chuàng)造過程。

因此我們要充分抓住中學(xué)生的興趣、愛好、以及心理需求，因勢利導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)的課程資源開發(fā)中，讓信息傳媒教育成為一份免費的素材，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

第四，豐富、快捷的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，為美術(shù)教育中的課程開發(fā)提供了廣闊的天地。

利用信息傳媒教育，可以豐富學(xué)生的知識視野，更好地進行多方面的美術(shù)探討、互動，欣賞，交流等活動。

美術(shù)并不是孤立存在的一種視覺藝術(shù)，它是包羅萬象的，比如建筑、包裝、造型、服裝等等都有美術(shù)的成分，所以使用信息傳媒教育，可以讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作意識，創(chuàng)造成果，可以在電腦上有自己的網(wǎng)頁，或者是班集體的網(wǎng)站等來體現(xiàn)自己的作品，動向，也可以訪問國外的一些美術(shù)網(wǎng)站，來學(xué)習(xí)他們先進的理念，交流繪畫經(jīng)驗等等。

另外，自己的家鄉(xiāng)也存在很多具有民族特色的美術(shù)資源，比如，家鄉(xiāng)的老房子，家鄉(xiāng)的小吃，家鄉(xiāng)的人文特色等，我們通過拍一拍，傳一傳，寫一寫，夸一夸等活動使美術(shù)課堂不再是枯燥無味的古板教學(xué)，讓孩子們都來參與，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分發(fā)揮了他們對網(wǎng)絡(luò)資源的利用程度。

總之，信息傳媒教育在美術(shù)教學(xué)課程資源開發(fā)中的重要性越來越明顯，我們要充分利用信息傳媒體系，更好地為我們的美術(shù)課堂服務(wù)，更好地展示美術(shù)在各個領(lǐng)域的存在感和使命感。