顧傳明

摘要：語文作為我們?nèi)粘ＵZ言的交通工具之一，在我們的日常生活中有著重要的作用。要想充分運(yùn)用好語文這門學(xué)科，有待于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。而小學(xué)階段是人生的初始階段，因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)階段對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 重要性 輸入 輸出 小學(xué)階段是人生的初始階段，而小學(xué)語文則是整個(gè)人生階段的基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好小學(xué)語文，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作都具有至關(guān)重要的作用。然而，如何學(xué)好小學(xué)語文，對(duì)一些學(xué)生來說是個(gè)難題；而如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，這不僅對(duì)大部分小學(xué)生來說是個(gè)難題，而且對(duì)大部分語文教師來說也是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。語文素養(yǎng)的提高，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科具有幫助作用，而且對(duì)于學(xué)生以后的全面發(fā)展也具有重要的奠基作用。因此，我們必須努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

那什么是語文素養(yǎng)呢？所謂“語文素養(yǎng)”，就是指語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合，簡(jiǎn)而言之，就是各方面能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)。那么如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？經(jīng)過我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、思索與探究，我認(rèn)為，要想提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，那就必須做好兩個(gè)過程：輸入與輸出。

所謂“輸入”過程，指的就是通過多聽、多讀、多觀察等途徑使學(xué)生盡可能多的積累一些知識(shí)。只有腦子里積累了足夠多的知識(shí)，才能夠?yàn)楦玫妮敵鲎鰷?zhǔn)備。小學(xué)語文課本中的“我的采蜜集”和“讀讀背背”就是一個(gè)明顯的讓學(xué)生識(shí)記的、輸入的過程。而“多讀”，不僅指的是多讀課本上的好詞佳句，而且還要多讀除課本以外的優(yōu)秀文章。這是學(xué)好語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵性的一步。因?yàn)樽x的過程就是一個(gè)輸入的過程，學(xué)生只有通過多讀，讓自己積累豐富的知識(shí)，才能夠?qū)⑵渎D(zhuǎn)化為自己的東西，久而久之便能寫出屬于自己的優(yōu)美文章。在這個(gè)過程中，起初可能只是模仿那些好詞佳句進(jìn)行寫作，但時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)慢慢寫出優(yōu)美的文章。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。在這里需要指出的是：多讀并不是沒有感情的讀，并不是敷衍了事的讀，而是高質(zhì)量的讀，也就是語文教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，通過有感情的、反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生來體會(huì)作者在文字中所表達(dá)的思想感情，這種方法比單純說教式的講課方法效果要好很多。例如，我們可以將需要學(xué)生朗讀的文字，用不同的顏色把他們標(biāo)注出來，需要重讀的文字標(biāo)注成紅色的。然后采用師生對(duì)讀，或男女生對(duì)讀的方式，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。通過一遍遍的有感情的朗讀，學(xué)生可以很容易體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到以讀代講的教學(xué)效果。這種方式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了朗讀方法，而且還讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)到了作者的思想感情，比那種傳統(tǒng)的、一味說教式的教學(xué)方法的效果好很多。同時(shí)，我們?cè)谥v授課文時(shí)，可以引入與本篇課文主題相同或相似的文章一起來學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生鞏固了剛才所學(xué)的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握此方法，而且還增大了學(xué)生的閱讀量，開闊了他們的眼界，增加了他們的知識(shí)積累，長(zhǎng)此以往，這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。而“多聽”，不僅指的是多聽身邊的人說，還包括多聽廣播、新聞媒體的播報(bào)等，這樣不僅有助于小學(xué)生普通話的提高，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用措辭以及語調(diào)等。通過多讀、多背誦好詞佳句，多聽名人廣播，有助于學(xué)生積累豐富的知識(shí)，為以后的輸出階段做準(zhǔn)備。

輸入的目的就是為了更好的輸出。所謂“輸出”過程，指的是學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，結(jié)合自己腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備，將他們復(fù)制出來或者稍微加以改動(dòng)而表達(dá)出來的過程，具體表現(xiàn)為說、寫這兩個(gè)途徑。在小學(xué)語文課本中，“口語交際”這一環(huán)節(jié)就是一個(gè)讓學(xué)生輸出的過程，它不僅考察了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還鍛煉了學(xué)生組織語言、表達(dá)語言的能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的能力?？梢哉f，口語交際這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合能力的一個(gè)考察，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用好這一環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的綜合能力。除了說之外，另一個(gè)途徑就是寫，這就對(duì)應(yīng)小學(xué)語文課本中的“小筆頭”這一環(huán)節(jié)。跟口語交際相比，小筆頭這一環(huán)節(jié)更加鍛煉學(xué)生選擇、揣摩語言的能力，以及如何謀篇布局的能力，在一定程度上體現(xiàn)了思維的縝密性、邏輯性。在這個(gè)輸出的過程中，剛開始時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的模仿一兩句好詞佳句來進(jìn)行造句，等時(shí)間長(zhǎng)了，可能會(huì)模仿一段的好詞佳句進(jìn)行寫作。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》第一段“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候”時(shí)，學(xué)生讀起來朗朗上口，覺得這些句子很美，我就讓學(xué)生課下也試著寫一些這樣的句子。其中，有的同學(xué)就寫道：“春天去了，有再來的時(shí)候；小草枯了，有再青的時(shí)候；梨花謝了，有再開的時(shí)候”。雖然學(xué)生只是簡(jiǎn)單的改了其中的一兩個(gè)字，但這個(gè)過程已經(jīng)讓學(xué)生有意識(shí)的去學(xué)習(xí)了這種寫作方法，只要堅(jiān)持下來，久而久之，我相信學(xué)生會(huì)慢慢的寫出屬于自己的優(yōu)秀作品的。當(dāng)然，這是一個(gè)很長(zhǎng)的過程，需要老師、學(xué)生的堅(jiān)持不懈的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

總而言之，小學(xué)階段是人生的初始階段，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該時(shí)刻注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好基礎(chǔ)。而要想提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須努力做好“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程，它是“輸入”與“輸出”的綜合運(yùn)用與體現(xiàn)，不可偏廢其一，所以我們?cè)谛W(xué)的語文教學(xué)中，就要狠抓這兩點(diǎn)不放松。只有這樣，才能夠有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。