宋玲

“送人玫瑰，手有余香”。生活中就需要送玫瑰的人，當(dāng)別人獲得玫瑰的同時(shí)，你的心底也會(huì)無(wú)比幸福。其實(shí)，作為新時(shí)期的教師又何嘗不是呢？教師要做到奉獻(xiàn)，才能從中獲得快樂(lè)，獲取到幸福的教師生活。要想獲取幸福的教師生活，還必須實(shí)現(xiàn)一下幾點(diǎn)：

首先，要修煉自己平和的陽(yáng)光心態(tài)

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中會(huì)聽(tīng)到很多抱怨，每當(dāng)我一坐到辦公室理，就聽(tīng)到有教師開(kāi)始發(fā)牢騷：“今天我們班某某又沒(méi)有交作業(yè)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我都講了三四遍了，他笨得比豬還不如。”你看那教師眉頭緊鎖的愁苦樣子，多可憐啊！況且，他這一說(shuō)，對(duì)學(xué)生的自尊心有多大的傷害，可能會(huì)從此改變你在學(xué)生心目中的形象。我們?cè)贀Q個(gè)角度去說(shuō)，我們把教室看做是空無(wú)一人的大山谷。你大喊一聲：“你是豬”，那你將會(huì)聽(tīng)到數(shù)不盡的“你是豬”?，F(xiàn)在，到底誰(shuí)才是豬呢？請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在是何感受？心境如何呢？你說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)到這樣的話，一樣可以反射回來(lái)。如果我們換一句話：“你好厲害啊，你好棒?。　狈瓷浣o你的也會(huì)是同樣贊揚(yáng)的話，這時(shí)，我們的心境會(huì)豁然開(kāi)朗，這幸福不是來(lái)了嗎？“種瓜得瓜，種豆得豆?！边@樣的俗語(yǔ)還少嗎？就像我們班的陳維同學(xué)，七年級(jí)下來(lái)，沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)一次問(wèn)題，在前幾天，一次語(yǔ)文課堂上，我試著把她叫起來(lái)，她答對(duì)了一半，我特意地表?yè)P(yáng)了她一句，簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)，竟然改變了她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，最近一個(gè)星期她的表現(xiàn)都很好，我相信以后的日子里，她會(huì)更加地努力。每當(dāng)我一看到孩子的們的改變，我就快樂(lè)無(wú)比。你如果欣賞這些學(xué)生，這些學(xué)生一樣會(huì)欣賞你的，這難道不是獲取幸福的教師生活嗎？

其次，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生就能使自己幸福

多好的教師呀！可我們的很多教師就生活在這樣的狀態(tài)下！我們的教師該不該幸福？教師應(yīng)該怎樣獲得幸福？

我們每一個(gè)教師都要清醒地意識(shí)到：幸福是人的權(quán)利，不要把教師弄得哭哭啼啼，不要把教師生活弄得那么痛苦；我們是成功的教師，我們應(yīng)該給其他工作人員造成一種印象——當(dāng)教師是幸福的、是值得的，以此來(lái)激發(fā)更多的大學(xué)畢業(yè)生從事教育工作?！?/p>

恩格斯說(shuō)：每一個(gè)人的意識(shí)或感覺(jué)中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個(gè)歷史發(fā)展的結(jié)果，是無(wú)須加以證明的……例如，每個(gè)人都追求幸福。在恩格斯的思想里，每個(gè)人追求幸福是一種無(wú)須加以證明的、顛撲不破的原則。每個(gè)人都應(yīng)該追求幸福，教師為什么不能追求幸福呢？為什么不能改變?nèi)藗円酝∠笾薪處煹钠嗫嗟纳顮顟B(tài)呢？

我們?cè)O(shè)身處地想一想，你們?cè)敢獍炎约旱淖优唤o那些對(duì)生活充滿熱情、充滿希望的教師，還是交給那些對(duì)生活充滿抱怨、整日死氣沉沉的教師？你愿意把自己的子女交給什么樣的教師，你就應(yīng)該去做什么樣的教師。有一首歌唱得好：你眉頭開(kāi)了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……當(dāng)教師的，你是應(yīng)該給學(xué)生健康向上的心態(tài)，而不是給他們抱怨、敵視社會(huì)的心態(tài)。我們應(yīng)該多多授人以我們的勇氣而非我們的絕望，授人以我們的健康舒坦而非我們的愁容病態(tài)，當(dāng)心別去傳染疾病。所以說(shuō)只要培養(yǎng)出幸福的學(xué)生就能成為一個(gè)幸福的教師，培養(yǎng)出快樂(lè)的學(xué)生也能使自己成為幸福的教師。

最后，在對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)的過(guò)程中獲得幸福

教師的幸福也源于工作對(duì)象，我們所工作的對(duì)象是活生生的人，是具有情感智商的高等動(dòng)物，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不像醫(yī)生那樣單一的靠自己去完成，也不像工人那樣有規(guī)律地去控制機(jī)器就行了。他是一個(gè)互動(dòng)的、復(fù)雜的過(guò)程。我們是教師，不能高高在上，要盡可能與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生是形形色色的，各有各的性格特點(diǎn)，有些是乖乖類，有些是頑皮型，有些是撒謊型。不管是哪一類型的學(xué)生，他們都是帶著求知的心來(lái)到教室。因此，教師必須使智慧的種子開(kāi)花結(jié)果，否則，它不但不會(huì)發(fā)展，很有可能會(huì)禍及他人，我們得不到什么益處，讓我們傷心透頂?；剡^(guò)頭來(lái)，剛才所說(shuō)的那些所謂的不是乖學(xué)生的，如果我們深入的去了解他們，去發(fā)現(xiàn)他們的根源所在，找到根源，對(duì)癥下藥，一切都會(huì)變好。

記得在幾年前，由于工作上的原因，領(lǐng)導(dǎo)叫我去上七年級(jí)和八年級(jí)的語(yǔ)文，這兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差，我當(dāng)時(shí)有幾多不愿意。當(dāng)我走進(jìn)課堂，一下子改變了我的想法，孩子們那么聽(tīng)話，那么乖巧，那么聰明，我怎么忍心敷衍呢？這一次，我要讓自己去適應(yīng)他們，改變我以往的教育方式，在一個(gè)月的探索中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的轉(zhuǎn)變，于是，白天我認(rèn)真教學(xué)，晚上的時(shí)間，我不是用來(lái)寫教案，而是在思索教案，搜索每一課該如何上，采取什么措施，每上完一節(jié)成功的課以后，孩子們很興奮，別提我有多開(kāi)心了。最讓我記憶深刻的是一位叫李玲嬌的同學(xué)，她從一所私立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，到我們學(xué)校以后，沒(méi)有老師收她，他家長(zhǎng)就帶著她來(lái)找我，我收下了，但她愛(ài)犯知識(shí)上和學(xué)習(xí)態(tài)度上的錯(cuò)誤，我多次把她叫到我家，一點(diǎn)一點(diǎn)的給她補(bǔ)上，一點(diǎn)點(diǎn)的做思想上的溝通。就這樣，她上進(jìn)步了，學(xué)習(xí)態(tài)度也轉(zhuǎn)變了最后以500多分的成績(jī)考入了縣直第三中學(xué)。有一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她語(yǔ)文書上寫著密密麻麻的字，看不清楚，問(wèn)她是些什么，她說(shuō)：“老師，我把您上課說(shuō)過(guò)的話都記在上邊了?！碑?dāng)時(shí)，我腦子一片空白，不知說(shuō)什么才好。事后我想：其實(shí)每一位后進(jìn)生他不是不學(xué)，而是學(xué)不懂，如果你真的付出了真愛(ài)，他一定會(huì)樂(lè)學(xué)的，他會(huì)從學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。在國(guó)慶期間，我遇到她的母親，獲知她在開(kāi)陽(yáng)第三中學(xué)月考中獲得了班級(jí)第一名。其實(shí)，我們?yōu)槿藥煴?，只要不虛情假意，掏出你的一片真心撒向大地，等到明年花開(kāi)之時(shí)，你會(huì)聞到芬芳的氣息；，再到金秋時(shí)節(jié)，呈現(xiàn)在你眼前的是累累的碩果。

老師們，看了我所講的這些例子，我相信此時(shí)的你一定覺(jué)得教師的生活是多么幸福??！為了孩子們，也為了我們能有一個(gè)健康的心理，努力地讓自己獲取到幸福的教師生活吧！