曲韻

這五種故事當中，必有一種說中你。

磨蹭、拖拉、不準時，現(xiàn)在被統(tǒng)一稱為“拖延”，甚至被命名為“拖延癥”。孩子一拖拉，家長就著急，不停嘮叨、督促，甚至責罵，認為孩子不對。

其實，每個拖拉的孩子背后，都有一個故事；把所有的責任都推到孩子身上，實在太不公平。

女兒游完泳淋浴時，媽媽不停地催她“快點洗”，數(shù)落她做什么事情都拖拖拉拉。

事實上，女孩是按照正常速度沖洗的；跟她一同進淋浴室的人，也并沒有誰已經(jīng)沖洗完畢。只不過因為媽媽沒有游泳，穿著長衣長褲，在密閉的淋浴室里感覺很熱，著急出去，在心急如焚的情況下，就覺得女兒沖洗的時間格外長。

一位爸爸喊兒子去跑步，兒子于是去門口穿鞋。他一下一下認真地系鞋帶。按照6歲孩子的能力，他算系得相當不錯，而且速度也不慢。但爸爸卻在門口等得不耐煩，怪兒子拖拉。

爸爸希望的是：當他叫兒子時，兒子要立刻放下手中的書并喊“到”；當他發(fā)出“穿鞋出發(fā)”的指令時，兒子應小跑到門前“刷刷”踢掉拖鞋，蹬上跑鞋，迅速利落地系鞋帶。這哪里是5歲的反應？簡直就是士兵的緊急集合。爸爸拿成人的動作做參照，孩子怎么能達到要求？

因為上幼兒園遲到的問題，阿佳和媽媽不知道爆發(fā)過多少次戰(zhàn)爭。媽媽總是責怪阿佳做事慢，沒有時間觀念。事實上，阿佳的慢正是從媽媽那兒學來的——跟朋友約會時，阿佳媽媽很少準時到；明明說好10點鐘去公園，最后出發(fā)的時間總會變成12點。

也許，阿佳媽媽認為這類活動不重要，不準時也無所謂?？墒?，對于孩子來說，她又怎么能辨別哪些事情重要、哪些事情不重要？也許在她心里，上幼兒園一點兒也不重要。她從媽媽那兒唯一學到的就是：拖拉，不準時。

幼兒園布置了一個創(chuàng)意展，要求每位小朋友獨立完成一個創(chuàng)意作品，家長不能幫忙。貝貝媽為了出新，建議貝貝用紙箱搭建一個機器人。但貝貝是個女孩子，對機器人之類的東西不那么精通，所以進展很慢，直到最后一個晚上才勉強完成。對此，媽媽極為不滿，覺得她是因為貪玩而導致拖延。

父母不了解孩子，或者對孩子期望過高，就難免會用5歲的標準要求3歲的孩子，用10歲的標準衡量6歲的孩子。其實有時孩子表現(xiàn)出拖拉的行為，是因為任務超過了自己的能力，產(chǎn)生了畏難心理。

媽媽叫萱萱幫忙丟垃圾，已經(jīng)叫了三次。每次萱萱都說“來了”，可說完后，繼續(xù)搗騰桌子上的玩具，半天也沒有要動身的意思。媽媽急了，一把把玩具搶過來，扔得大老遠。萱萱這才慢騰騰地站起來去丟垃圾。

為什么父母的要求合理，孩子也有能力，但卻不愿意、不想做？這涉及動機問題。有的孩子會明確問“為什么要我做？”有些孩子嘴上不問，但心里同樣不滿。他們不喜歡，所以用拖拉來抗拒。拖拉現(xiàn)象，其實是孩子在用行動抗議。

發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時，父母應該反思自己的方式方法是否有問題，適時做出調整，想辦法把“應該”“必須”的事情變得有趣，讓孩子愿意做，樂意做。

有一個7歲女孩，因為挑食，比較瘦弱，腸胃消化也不好，媽媽決定給她看中醫(yī)。療程中要針灸。性格內(nèi)向的她，出門前種種磨蹭，若遇上媽媽因事取消一次，則高興得直蹦。但媽媽并沒有意識到這些，還是堅持把10次針灸都扎完了。哪知道，最后因為針灸的原因，小女孩竟然暈針了。

拖延行為中顯示的情緒不清晰、不激烈，所以常常為家長所忽略。

當家長講完道理，孩子懶洋洋地拉長聲說“好吧”時，家長不要以為真的好了，一定要追問孩子：“你聽起來并不樂意，能說說原因嗎？”如果家長不問，裝沒聽見，后面的結果，十有八九是孩子不好好做。

當孩子反復用請求、用講條件、用嘟囔等形式表達不愿意時，家長就更要重視。

只有識別并處理好孩子的情緒，家長才能夠與之進行更好的溝通，真正解決拖延問題。