崔美善

【摘要】隨著當(dāng)今高等教育的不斷發(fā)展和教學(xué)要求的不斷提出，高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平越來越受到了廣泛的關(guān)注。在高校的英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠滿足師生對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的要求，需要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)方式，增加英語學(xué)習(xí)樂趣。所以英語學(xué)習(xí)的第二課堂應(yīng)運(yùn)而生。尤其是在民辦教育中，英語第二課堂的如何開展顯得更加重要，需要我們進(jìn)一步的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語第二課堂 開展研究

一、民辦高校英語開展第二課堂的必要性

民辦高校英語教學(xué)不僅僅是在課堂上進(jìn)行知識的講解和傳授，也需要在課外實(shí)踐上開展英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來增加英語的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。英語的第二課堂具有內(nèi)容廣泛而豐富、形式多樣且靈活、實(shí)際操作性強(qiáng)的優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)在教學(xué)課堂上的不足之處。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的第二課堂，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式。在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的課堂上，教師是處于課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，很多民辦大學(xué)英語教學(xué)仍然采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣在一定程度上會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展英語的第二課堂，可以改變傳統(tǒng)考試的考核方式，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。英語的第二課堂可以采取新鮮的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。此外對于那些英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生，可以在第二課堂上彌補(bǔ)他們的成績較低的劣勢，通過別的途徑提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮他們英語交際能力和交流溝通方面的優(yōu)勢。

2.彌補(bǔ)課堂英語學(xué)習(xí)的不足。在民辦高校英語的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語底子薄，這就需要在英語的課堂上，教師花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)生基礎(chǔ)英語的掌握上。而且現(xiàn)在很多民辦高校的英語教學(xué)都是依照英語教材開展，沒有積極拓展課外知識，沒有結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。英語第二課堂的開展，能夠改變英語課堂上只重基礎(chǔ)、不重應(yīng)用的問題，還可以豐富學(xué)生們的課外英語知識，彌補(bǔ)英語課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，提供更多運(yùn)用英語的表達(dá)機(jī)會(huì)。

二、民辦高校英語第二課堂遇到的問題

現(xiàn)在很多高校都在倡導(dǎo)開展英語的第二課堂，并且在一定意義上取得了一些進(jìn)步和成果，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，使學(xué)生英語運(yùn)用的實(shí)際能力有所提高等。但是大部分民辦高校在英語第二課堂的學(xué)習(xí)上，還是存在著很多的問題，學(xué)生缺乏積極參與的熱情；第二課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和管理，沒有連續(xù)性的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)性的指導(dǎo)；教師沒有把英語的第二課堂放在重要的位置，教師課業(yè)任務(wù)繁重；很多英語的第二課堂開展經(jīng)費(fèi)不足，缺乏學(xué)校的有力支持等問題，這都需要我們在民辦高校英語教學(xué)中需要進(jìn)一步思考和解決。

三、民辦高等英語第二課堂開展的措施

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。英語第二課堂的開展形式豐富多樣，我們可以通過多種的方法來營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)校開設(shè)英語學(xué)習(xí)角和舉辦英語學(xué)習(xí)周，在固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，邀請學(xué)校的外教和英語教師，組織學(xué)生展開熱烈的討論。同學(xué)們用英語聊天，去除心里的恐懼和障礙，在輕松的環(huán)境下，和老師、同學(xué)積極交流，提高自己的英語口語能力和用英語表達(dá)的能力。還可以舉辦關(guān)于英語的活動(dòng)，如英語之夜等，讓學(xué)生和外教在輕松的環(huán)境下，開展趣味游戲，讓學(xué)生體會(huì)國外的文化特色，使用一種語言必定要了解這門語言的文化環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語表達(dá)，克服膽怯的心理。還可以舉辦英語微電影、趣味英語競賽、英語技能比賽、英語交流會(huì)等形式豐富民辦高校英語的第二課堂。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展英語教學(xué)。目前很多民辦學(xué)校的英語教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，仍然是教師為主導(dǎo)，上課枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師可以改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言和提問，積極用英語展開交流。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上測試等方式豐富教學(xué)形式，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中去。還可以向?qū)W生們提供有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、期刊等學(xué)習(xí)資源，充分利用學(xué)校的英語學(xué)習(xí)設(shè)備，發(fā)展學(xué)生的英語能力。

3.制定系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)管理。很多的民辦學(xué)校英語第二課堂缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性的問題，不能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的連貫性。針對這樣的問題，學(xué)校應(yīng)該對英語第二課堂有正確的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待。學(xué)校應(yīng)該為英語第二課堂的學(xué)習(xí)提過充足的經(jīng)費(fèi)保障和物質(zhì)支持，使教師能夠把第二課堂完整的開展下去；還可以把英語第二課堂學(xué)分化、制度化，改變一部分學(xué)生不認(rèn)真對待的現(xiàn)象，使英語第二課堂的學(xué)習(xí)與課堂的學(xué)習(xí)同樣重要；還應(yīng)該提高英語第二課堂的教學(xué)水平，提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平，組建一支專門開展英語第二課堂的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)的研究和課程制定，保證英語第二課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

英語教學(xué)在高等教育中有重要的位置，英語的第二課堂是英語教學(xué)的充分補(bǔ)充和完善。積極開展英語的第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力和英語表達(dá)能力有著重要的作用。對于民辦高校來說，更要重視英語第二課堂的教學(xué)，要改變以往錯(cuò)誤的觀念和教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，為英語第二課堂的開展做好準(zhǔn)備工作，豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式和生活。通過英語第二課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們與社會(huì)接軌，提高學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力和英語的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱姍姍.民辦高校英語第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀分析[J].考試周刊，2012（95）：100-101.