羅麗華

摘 要：在語文教學(xué)過程中，寫作能力的培養(yǎng)占據(jù)著非常大的比例，其涉及了思想認(rèn)識、觀察分析、知識積累、思維創(chuàng)新、表達(dá)技巧等能力，是衡量一個人綜合能力的重要指標(biāo)之一。隨著新課程改革的逐漸深化，在小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高，使其得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)生；寫作能力

針對小學(xué)生而言，寫作是一件非常令人頭疼的事情，一提起筆就感覺沒有什么可以寫的，而寫出來的文章，語言也不生動，內(nèi)容非常單調(diào)，缺少一定的想象力，甚至大部分學(xué)生的寫作思路都比較相近，很難寫出真情實感。為此，一定要重視培養(yǎng)與提高小學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

一、重視興趣培養(yǎng)

針對小學(xué)生而言，其具有非常強(qiáng)的好奇心，在某種程度上而言，好奇心可以有效轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)的最佳動力，可以讓小學(xué)生戰(zhàn)勝困難。在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的時候，首先要調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣，這樣才可以讓小學(xué)生全身心地投入創(chuàng)作中，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，寫出比較優(yōu)秀的文章。因此，在實際教學(xué)過程中，老師一定要充分了解小學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合小學(xué)生的具體情況，制定一些小學(xué)生感興趣的寫作題目。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一文章的時候，老師可以擬定《最想和媽媽說的話》《我已經(jīng)長大》等題目，突出小學(xué)生的主體體驗。這樣就可以充分調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣與熱情，并且結(jié)合自身的體驗，抒發(fā)自身真情實感，寫出優(yōu)秀文章。

二、善于觀察生活

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”由此可以看出，寫作和生活之間存在著密切的聯(lián)系。通過對生活的細(xì)致觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多寫作素材。然而，小學(xué)生的有意觀察還處在萌芽階段，經(jīng)常不會進(jìn)行主動觀察，進(jìn)而也就無法發(fā)現(xiàn)生活中的一些亮點(diǎn)與素材，此時，就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生對生活進(jìn)行主動觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)與寫作素材。比如，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生進(jìn)行春游，在小學(xué)生出發(fā)之前，老師要提出春游的目的與要求，引導(dǎo)小學(xué)生觀察春游途中的景物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動植物的變化。在春游的時候，老師要組織小學(xué)生對沿途的樹木、花草、莊稼、河流等進(jìn)行觀察，在回到學(xué)校之后，老師可以要求小學(xué)生對春游沿途景物進(jìn)行描寫，這樣就可以讓小學(xué)生有話可寫，不會感覺寫作非常困難，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

1.通過閱讀，積累詞匯

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)的開展，讓小學(xué)生在閱讀的過程中，進(jìn)行優(yōu)美詞匯的積累，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。要想積累更多的詞匯，就要求小學(xué)生平時多讀、多看、多想、多寫，不僅可以積累大量的詞匯，還可以進(jìn)行實際運(yùn)用，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力。首先，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文自讀，之后對文章內(nèi)容進(jìn)行初步的理解，并且積累一些優(yōu)美詞匯。其次，在授課過程中，提出一些精美詞句，讓小學(xué)生進(jìn)行品味、學(xué)習(xí)，進(jìn)而予以相應(yīng)的積累。最后，提供一些高質(zhì)量文章，讓小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，讓小學(xué)生準(zhǔn)確、生動地掌握相關(guān)詞匯的運(yùn)用，進(jìn)而提高自身的寫作能力。

2.加強(qiáng)閱讀，仿寫創(chuàng)新

仿寫是小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)與前提。在開展閱讀教學(xué)的時候，老師可以充分利用閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫，并且在仿寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的寫作風(fēng)格，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一文章的時候，文中對漓江水是這樣描寫的：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！贝藭r，老師就可以要求小學(xué)生模仿這樣的描寫方式，對某一景物進(jìn)行描寫，并且加入自己的想法，這樣就可以有效提高小學(xué)生的寫作能力。

四、強(qiáng)化范文展示

在進(jìn)行寫作的時候，大部分小學(xué)生都會覺得非常困難，畢竟小學(xué)生的知識水平與生活經(jīng)驗有限，在進(jìn)行寫作的時候，難免缺少一些寫作素材。此時，在開展寫作教學(xué)的時候，老師可以通過范文展示，讓小學(xué)生具有一個整體的概念，之后對范文進(jìn)行相應(yīng)的分析，讓小學(xué)生了解范文寫作的優(yōu)點(diǎn)，這樣在自己寫作的時候，可以進(jìn)行一定的借鑒。在實際寫作之前，老師也可以列舉相應(yīng)的范文，對寫作題目進(jìn)行相應(yīng)的分析，讓小學(xué)生可以深入理解題目，進(jìn)而展開相應(yīng)的寫作。在此過程中，教會小學(xué)生自己審題目，這樣在以后的寫作過程中，就可以自行展開思考，進(jìn)而予以相應(yīng)的寫作。在完成寫作之后，老師可以將一些優(yōu)秀文章進(jìn)行展示，以此來激勵小學(xué)生，幫助小學(xué)生樹立寫作的自信心，以后就不會再害怕寫作，有效提高了小學(xué)生的寫作能力。

五、重視作文修改

好文章都是改出來的，通過反復(fù)的修改與推敲，可以實現(xiàn)寫作增色。在完成一篇文章寫作之后，老師一定要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，查看語句是否通順、是否存在錯別字等，這是初步修改，沒有很高的要求。之后上交給老師，老師對其進(jìn)行相應(yīng)的評改。在老師評改過程中，一定要充分發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作的亮點(diǎn)，多給予一些鼓勵與表揚(yáng)，這樣小學(xué)生也比較容易接受老師的意見，進(jìn)而結(jié)合老師的意見進(jìn)行相應(yīng)的修改。在此過程中，老師一定要尊重每一位小學(xué)生，不要存在差別待遇，讓每一位小學(xué)生都可以感受到老師的關(guān)注，這樣才可以保持小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)與提高小學(xué)生的寫作能力是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，一定要加強(qiáng)教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新，以人為本，展開寫作教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。并且，提高小學(xué)生寫作能力有助于提高小學(xué)生的語文水平，實現(xiàn)小學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

陳寶財.小議如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.

？誗編輯 魯翠紅