施國獻(xiàn)

【摘 要】班主任對學(xué)生的健康成長影響是很大的，本文結(jié)合筆者二十年的班主任工作實踐談了三點做好班主任工作的心得體會：班主任必須樹立正確的人才觀、班主任要有一雙能識別人才的慧眼、班主任要為人才的成長提供良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班主任 人才觀 環(huán)境 慧眼

教壇耕耘三十多年，擔(dān)任班主任工作也有將近二十年的時間，筆者在識才育才、挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長上，還算是做得比較好的。本文談?wù)勗谧R才育才、挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長上的一些體會。

一、班主任必須樹立正確的人才觀

長期以來，教育在人才觀念上存在著一個誤區(qū)，往往把培養(yǎng)人才的眼光僅局限于學(xué)科的學(xué)業(yè)成績上，把人才看作是做學(xué)問的人，有學(xué)問的人，因而只把那些規(guī)矩聽話、能夠死記硬背、能夠復(fù)述學(xué)校學(xué)科中的一些知識點、能在考試中拿高分的，作為將來能成才的學(xué)生。在這種狹隘的人才觀的影響下，相當(dāng)一部分教師將時間、精力與愛心多放在少數(shù)尖子生身上，忽視甚至歧視后進(jìn)生，所謂“為了一小批，犧牲大面積”，導(dǎo)致許多在老師眼中表現(xiàn)不好的學(xué)生被埋沒在了老師的批評、嘲諷或者冷語中。而實際上，學(xué)校教育培養(yǎng)出來的人，并不都是去做科學(xué)家，做學(xué)問，大部分將來是要在各個領(lǐng)域中解決實際問題。作為班級管理者——班主任，要更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，即：人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才。只有樹立起正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能坦然地去面對考試成績排名，面對來自領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會等各個方面的壓力；只有樹立起正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能容納得下學(xué)生這樣那樣的不足，才會發(fā)現(xiàn)坐在我們面前的每個學(xué)生都是一座金礦；只有樹立起正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能更好地用它來指導(dǎo)我們挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生成才。

二、班主任要有一雙能識別人才的慧眼

法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！睂W(xué)生就是我們的發(fā)掘?qū)ο螅瑢W(xué)生的成長就是我們的成功，也許你錯過的只是一個有潛力的學(xué)生，但是，如果缺少老師的發(fā)掘，這個學(xué)生也許就錯過了自己的一輩子。作為一名班主任，必須要練就一雙伯樂式的慧眼，要做一個賞識者，要摘掉自己的有色眼鏡，戴上放大鏡去挖掘?qū)W生的閃光點，讓他們的優(yōu)點放大、放大、再放大。對學(xué)生進(jìn)行因材施教，揚(yáng)其長，避其短，引導(dǎo)學(xué)生走適合自身發(fā)展的道路，讓每個學(xué)生盡可能地得到自身最好的發(fā)展。

我認(rèn)為我在這方面是有著獨到的眼光的，只要我跟學(xué)生接觸一段時間，我很快就能把學(xué)生的才能識別出來。有一個叫作陳彥廷的男生，初一時一點都不懂事，經(jīng)常不寫作業(yè)，有幾次考試作文一個字都懶得寫，成績排在全年級的后面。但我在上課講到一些時代背景，尤其是講到有關(guān)《水滸傳》《三國演義》《資治通鑒》的知識的時候，他卻常常能回答得出來，我就問他是怎么懂得這些知識的，他回答說他看過這些書了。我想一個成績這么差的學(xué)生竟然對這些書感興趣真是很難得，我當(dāng)場就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。他得到我的肯定后，顯得很開心，后來對我的課就變得感興趣了?？吹剿淖兓?，我回到辦公室把這一情況跟其他任課老師說，陳彥廷可能是塊好料，希望各位老師多多關(guān)注。經(jīng)過一段時間后好多老師都說陳彥廷轉(zhuǎn)性了，變得愛學(xué)習(xí)了，都表揚(yáng)了他。在老師們的關(guān)注下，陳彥廷變得越來越好，最后中考考得了較好的成績，現(xiàn)在是沛鴻中學(xué)的重點班的學(xué)生。

幾年前，我們學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞臺上活躍著一男一女兩個優(yōu)秀的主持人，女的叫韋卓玲，男的叫王澤華，這兩位優(yōu)秀的主持人也是我最先發(fā)現(xiàn)并一手培養(yǎng)起來的。當(dāng)時是初一第一個學(xué)期，學(xué)校要舉行一場詩歌朗誦比賽，我挑選的集體朗誦節(jié)目需要一男一女兩個人來領(lǐng)讀，一開始大家都推薦學(xué)習(xí)成績好的那位同學(xué)，但我對這位學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的朗讀不是很滿意，打算另選人。我利用讀書堂叫大家推薦大家認(rèn)為讀得好的同學(xué)上講臺試讀，對這些同學(xué)我也不是很滿意，后來我就在大家讀書的時候一個一個地去聽，當(dāng)我走到韋卓玲身邊時，我發(fā)現(xiàn)她讀得很認(rèn)真，臉上帶著豐富的表情，但是她的聲音有點小，需要我側(cè)著耳朵去聽才聽得清楚，觀察了幾個讀書堂后，我決定用韋卓玲了，我認(rèn)為她長相甜美可愛，聲音雖然小些，但通過話筒傳出來就不成問題了。這樣我就把這個小學(xué)六年從未被小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)有朗誦才能的韋卓玲挖掘了出來。后來經(jīng)過我的精心雕琢，每年的學(xué)校詩歌朗誦比賽都是我們班得第一，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)也都是由我們班的韋卓玲和王澤華來主持，他們參加全市的讀書演講比賽、詩歌朗誦比賽也都取得了好成績。后來韋卓玲同學(xué)還考上了廣西民族大學(xué)播音與主持專業(yè)，在讀大學(xué)期間她也是廣西民族大學(xué)最優(yōu)秀的主持人，在廣西民族大學(xué)紅了好幾年。

三、班主任要為人才的成長提供良好的環(huán)境

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能之后，班主任要為學(xué)生營造一個發(fā)揮才能的良好環(huán)境，為學(xué)生搭建才能展示的平臺，讓學(xué)生的才能得以充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長。我在這方面的做法主要有兩點：

1.表揚(yáng)。教育的奧妙不在于傳授，而在于激勵、喚起和鼓舞。賞識教育論認(rèn)為“好孩子是夸出來的”，我們在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)后要多表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，不放過任何一個表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會。人都是有虛榮心的，都喜歡聽到好評，我們滿足學(xué)生的這個需求，學(xué)生就會受到激勵和鼓舞，把他們的潛質(zhì)最大限度地發(fā)揮。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某一方面的特長優(yōu)點后，我一般會把我對學(xué)生的欣賞直接告訴學(xué)生，直接地夸贊他。比如：你的歌聲真好聽，你的籃球打得很好，你是塊搞藝術(shù)的料……有一個叫黃崇光的學(xué)生，平時各科學(xué)習(xí)成績都一般，作文也是一般。有一次，我看到班里的同學(xué)在傳閱一個本子，同學(xué)們說是黃崇光寫的小說，于是我要來看。我一看居然寫了滿滿的一個筆記本，還是章回體的，雖然寫得還很幼稚，沒有一定的中心，故事情節(jié)也沒有什么連貫性，更談不上什么寫作技巧了，但我認(rèn)為在好多同學(xué)還在為一篇作文湊足600字犯愁的初一階段，能寫出厚厚的一個筆記本的小說來，而且能得到同學(xué)傳閱，已經(jīng)是很難得的了。我在還本子的時候故意當(dāng)著同學(xué)們的面把他夸了一番，說他是個才子，是以后要拿諾貝爾文學(xué)獎的，直把他夸得爽爽的，后來他的創(chuàng)作興趣越來越濃。

2.為學(xué)生展示才能搭建平臺。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長后，很注意給學(xué)生時間和機(jī)會讓學(xué)生展示、鍛煉，讓他們的才藝得以充分地發(fā)揮。如有時間陪他們一起打球，叫他們到辦公室一起唱歌，在課堂上給他們機(jī)會在同學(xué)面前展示，有機(jī)會推薦他們參加學(xué)?；蛘咄饷娼M織的各種比賽。有個叫黃雯雯的同學(xué)愛唱歌，得空時我就叫她到辦公室來一起唱歌；有個叫唐寧的同學(xué)愛打籃球，經(jīng)常叫我跟他切磋球技，我就經(jīng)常在放學(xué)后和他單挑幾局籃球；有個叫廖維彤的同學(xué)愛繪畫，我得知會展中心有一個比賽后我就推薦她去參加，在她要求我去助陣后，我還犧牲周末的休息時間到會展中心去為她助威；有個叫蔣鳳蘭的同學(xué)上中專后要參加校園歌手比賽，我吃晚飯后也能到場去為她加油助威……

在我的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)下，很多學(xué)生的潛能得到了充分挖掘，特長得到了發(fā)揮：

趙賢秋——考上一所藝術(shù)院校，畢業(yè)后進(jìn)入北海市歌舞團(tuán)，曾獲得過廣西民族舞比賽一等獎。

何捷——喜歡繪畫，考上藝術(shù)院校，現(xiàn)從事室內(nèi)裝修設(shè)計工作。

曾肖暉——曾經(jīng)在班里排名倒數(shù)第一，現(xiàn)是南寧市某汽車銷售公司的老板。

李春玲——初中時，在南寧市繪畫比賽中獲得一等獎，現(xiàn)從事美術(shù)設(shè)計工作。

韋卓玲——多次獲得南寧市演講、朗誦類比賽一、二等獎，考上廣西民族大學(xué)播音與主持人專業(yè)，是廣西民族大學(xué)最紅的校園主持人。

唐寧——喜歡打籃球，考上廣西師范大學(xué)體育系，現(xiàn)從事體育教學(xué)工作。

黃雯雯——喜歡唱歌，現(xiàn)為廣西某劇團(tuán)演員。

廖維彤——喜歡繪畫，考上廣西藝術(shù)學(xué)院。

洪浩林——開始是一個普普通通、很不起眼的學(xué)生，中考考上了南寧市33中重點班，現(xiàn)就讀于中山大學(xué)。

黃崇光、謝雯、盧麗婷、唐薇……在我的影響下都對寫作有了濃厚的興趣。

……

在我教過的學(xué)生中，考上重點高中的學(xué)生不計其數(shù)，有不少人最后還考上了北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。但是我覺得把原來本身就聰明、小學(xué)六年一直都優(yōu)秀的好學(xué)生教出高分考上好學(xué)校算不上什么，而把調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生轉(zhuǎn)變成愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，把別的老師從來沒看出來的學(xué)生特質(zhì)給挖掘出來并且把它發(fā)展成一種愛好以致影響學(xué)生的一生，這樣更讓我感覺到成就感。

我們老師面對的每個學(xué)生都是一座有待我們?nèi)ラ_采的金礦，他們有的愛好文學(xué)，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的擅長體育，有的樂于發(fā)明……他們的天賦特長各不相同，我們做班主任的必須要做一個伯樂，用掘金人敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)，用琢玉師高超的雕刻術(shù)去打造，讓他們發(fā)光，讓他們成才，讓他們燦爛。