楊世雄

【摘 要】教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，讓學生積極參與、主動學習。教學實踐證明：可以從以“愛”保護、以“境”培養(yǎng)、以“論”激發(fā)、以“動”增進和以“形”激發(fā)等方面培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】數(shù)學 興趣 積極參與 關愛 行動

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。凡能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，讓學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。下面我在新課改理念下從幾個方面去探討。

一、以“愛”保護學生學數(shù)學的興趣

教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關愛，就要增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如沐春風?！敖虒W之事無小事”，課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信，對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、以“境”培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣

我們都知道，很多孩子學數(shù)學覺得枯燥無味，為此，教學中我會靈活運用形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等各種手段，再現(xiàn)教學內(nèi)容和引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。又如教學《商不變的性質(zhì)》和《面積和面積單位》時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

三、以“論”激發(fā)學生學數(shù)學的興趣

每個學生都是獨一無二的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生“百家爭鳴”、各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生表現(xiàn)的機會，盡到引導者的職責。如教“除數(shù)是兩位數(shù)除法，簡算1200÷500”一題，我讓學生先試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生興趣十足、信心百倍地做了起來。之后組織同學交流結果：“商2余2。”“不對！應該商2余200?！卑嗬镆魂囼}亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論和闡述觀點，可向?qū)Ψ教釂枴４綐屔鄤φ归_了，一開始都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。這個過程完全是學生自己討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為學生是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯討論是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

四、以“動”增進學生學數(shù)學的興趣

學生在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放性的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學數(shù)學的興趣。我通過開設數(shù)學活動課等形式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時，讓學生結合生活實際——統(tǒng)計學校內(nèi)的事物；在教完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手操作——制作年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長、正方形面積……通過一系列數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，最大限度地調(diào)動了學生學數(shù)學的興趣。

五、以“形”激發(fā)學生學數(shù)學的興趣

“教師是人類靈魂的工程師”，這崇高的美稱生動而形象地闡明了教師的光榮職責，很是感人，催人奮進。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學生直觀的、活生生的榜樣。小學生活潑好動、善于模仿，教師一言一行、一舉一動都會給學生留下深刻的印象，教師高尚的品格情操、治學態(tài)度、行為習慣都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生如沐春風。作為一名數(shù)學教師，也應以高度的熱情教好數(shù)學，把教師職業(yè)的美稱化為正能量，同時化之為行動。教學中力求做到：學生有疑必解，有問必答。這樣，學生會更加信任你，喜歡你所教的數(shù)學，把你當作他們心中的偶像，從而激發(fā)學習興趣，讓學生更自覺地學數(shù)學。時刻保持“教師”這個崇高的光輝形象，對有錯誤的學生不惡語中傷，做個積極的教師，通過積極語言，動之以情，曉之以理，讓其心悅誠服地好學樂學數(shù)學。

此外，心理學表明：學習動機是可以遷移的。對學習厭倦的學生往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚。我們應因人而異，因勢利導，根據(jù)兒童的心理特點、認知規(guī)律和教材內(nèi)容，結合生活實際把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動學生的學習興趣，我們的數(shù)學教學將會事半功倍。endprint