吳健

摘 要：要提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，前提則是要重視高效教師的思想政治教育工作。教師作為學(xué)生最重要的教育人，其對(duì)學(xué)生教育的效果直接影響著學(xué)生未來(lái)生活的走向，尤其是在思想政治教學(xué)方面，更是對(duì)學(xué)生的人格和價(jià)值觀的塑造起到直接相關(guān)的作用。因此，在強(qiáng)調(diào)提高國(guó)民素質(zhì)的今天，重視和加強(qiáng)提高教師思想政治教學(xué)水平是有必要的，當(dāng)前的高校教師的政治思想水平整體有待提高，其主要在于教師本身對(duì)這個(gè)問(wèn)題的忽視，因此有必要探索提高高校教師思想政治教學(xué)水平的有效途徑，以適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高校教師 思想政治水平 途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0091-02

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得高速發(fā)展，伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活狀況變化也滋生了很多不良的社會(huì)風(fēng)氣，網(wǎng)絡(luò)庸俗文化泛濫。面對(duì)著思想文化上的新挑戰(zhàn)，怎樣形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀十分重要的，尤其是作為社會(huì)新一代接班人的大學(xué)生而言更是重中之重，習(xí)近平總書記曾在很多場(chǎng)合說(shuō)過(guò)青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)國(guó)家的價(jià)值取向，無(wú)不明確表明當(dāng)代大學(xué)生擁有一個(gè)健康積極的價(jià)值取向的重大意義。而要加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想理論建設(shè)，教師起著領(lǐng)頭羊的作用，歸根結(jié)底也是要加強(qiáng)高校教師的思想政治理論的建設(shè)。

1 我國(guó)高校教師思想政治教學(xué)水平的現(xiàn)狀

1.1 部分高校教師自身對(duì)思想政治的教育不重視

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，由于居民貧富差距不斷加大，再加上受媒介的過(guò)度渲染金錢主義的背景下，教學(xué)群體也受到不良的影響，部分教師認(rèn)為教師的職責(zé)只在于教學(xué)生知識(shí)，在學(xué)術(shù)研究上取得成就，所以很多教師只是埋首于課堂或者實(shí)驗(yàn)室，致力于研究成果和評(píng)職稱，而缺乏精力提高自身的思想政治水平。這就成為高校思想政治教育水平發(fā)展緩慢的重要原因。學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不能與社會(huì)實(shí)踐相契合，教師思想政治理論的缺乏也很難培養(yǎng)有高尚品德的學(xué)生。職業(yè)道德不高也就很難提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 高校教師思想政治水平的提升受價(jià)值多元化的限制和沖擊

隨著改革開放的發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)的開放邁向文化的發(fā)展，中國(guó)的本土文化伴隨著外來(lái)文化的沖擊，其主體地位受到威脅，人們的道德觀和價(jià)值觀念也在新形勢(shì)下逐漸轉(zhuǎn)型，舊的道德價(jià)值逐漸失去其約束力，而新的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)又沒有建立起來(lái)，必然出現(xiàn)一種價(jià)值多元化的態(tài)勢(shì)。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，在廣大民眾中普遍存在一種急躁的心理，人們對(duì)于成功的過(guò)度渴望而選擇缺乏道德的渠道在當(dāng)今社會(huì)上屢見不鮮。競(jìng)爭(zhēng)、開放的市場(chǎng)環(huán)境也將高校教師推向經(jīng)濟(jì)的頂端，高校教師的行為方式不可避免的受到社會(huì)的影響。因此，高校培養(yǎng)出具有較高水平的專業(yè)知識(shí)而缺乏一定的思想政治修養(yǎng)的大學(xué)生也是司空見慣。由此可見，當(dāng)前高校教師思想政治教學(xué)途徑和創(chuàng)新方面還存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到有效的解決，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。并且，思想政治教學(xué)的重要作用也無(wú)法得到有效的發(fā)揮，所以，教師必須明確其重要意義，努力探索教學(xué)的有效途徑。

1.3 各高校對(duì)于思想政治理論科研的不重視，不利于提高高校教師思想政治水平

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，各高校對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究都十分重視，但由于對(duì)科研水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般集中在理工科類的項(xiàng)目研究水平，因此高校在對(duì)思想政治理論的研究不大關(guān)注。因?yàn)槠渲苯拥慕?jīng)濟(jì)效益大不如理工類學(xué)科的研究，所以經(jīng)常成為高校直接過(guò)濾掉的項(xiàng)目。盡管有研究項(xiàng)目，也因?yàn)橥顿Y資金不足，研究項(xiàng)目過(guò)于傳統(tǒng)古板，沒有可研究性，多集中于對(duì)馬克思主義的原理的研究，對(duì)于現(xiàn)階段人文素質(zhì)的變化和人們價(jià)值觀變化的關(guān)注度不夠，以至于思想政治理論研究一直停滯不前，思想政治理論研究工作者，由于沒有一個(gè)好的研究環(huán)境，難以有與時(shí)俱進(jìn)的思想政治理論創(chuàng)新，教材內(nèi)容也難以做到與時(shí)代同步的跟進(jìn)和革新。高校教師在思想政治理論的了解上也就止步于前，自己的思想政治理論水平都有待提高，又怎么能在課堂上創(chuàng)新生動(dòng)活潑的思想政治理論的教學(xué)模式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以青年學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

2 提高高校教師思想政治教學(xué)水平的意義

2.1 學(xué)生思想政治修養(yǎng)的提高主要在于高效教師思想政治水平的強(qiáng)化

大學(xué)是培養(yǎng)綜合性人才的地方，各高效在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)也不可忽視學(xué)生素質(zhì)教育，而思想政治教育是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在思想政治教育的過(guò)程中，教師起著相當(dāng)大的作用。不僅表現(xiàn)在高校教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教授過(guò)程中，還充分體現(xiàn)在日常生活的相處中，尊師重道是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，學(xué)生對(duì)教師有著天生的崇拜和敬仰，作為學(xué)生榜樣的教師，其自身已有的價(jià)值觀和人生觀以及道德素養(yǎng)在潛移默化中影響著學(xué)生。而作為大學(xué)生正處于青年時(shí)期價(jià)值觀的形成最佳且最重要的階段，又是第一次真正脫離父母享受成長(zhǎng)的階段，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中伴隨著不可估量的作用。

2.2 新時(shí)期要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍需要提高教師的思想政治水平

高等院校是培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)分子和高素質(zhì)人才的搖籃，高校的教育水平直接影響著未來(lái)人才隊(duì)伍的能力水平，人才隊(duì)伍的素質(zhì)水平直接決定國(guó)家的興衰走向，未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)[1-3]。要培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才就要不斷提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，既要注重教師的教學(xué)能力的提高，也要注重教師的思想政治水平的提高，才能更好的將自己的知識(shí)和素養(yǎng)言傳身教給當(dāng)代大學(xué)生，以便更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，在世界競(jìng)爭(zhēng)中屹立于民族之林。

2.3 堅(jiān)強(qiáng)高校教師思想政治理論水平是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有題中之意

在以習(xí)近平為領(lǐng)導(dǎo)的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體不斷提倡踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代背景下，思想政治理論作為一種價(jià)值觀和方法論，其學(xué)習(xí)更應(yīng)該受到重視，尤其是現(xiàn)在處于改革交替和社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜的時(shí)代背景下，高校對(duì)于青年的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)直接影響了今后整個(gè)國(guó)家的價(jià)值走向。如何在新時(shí)代復(fù)雜的國(guó)內(nèi)和國(guó)際的背景環(huán)境下，始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向，必須要始終基于馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的正確的思想政治理論加以引導(dǎo)。而思想政治理論課程在大學(xué)階段中，對(duì)于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀起著主導(dǎo)性的作用，科學(xué)的思想政治理論對(duì)青年學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。教師在高校中的青年學(xué)生的思想政治理論的學(xué)習(xí)中扮演著直接引導(dǎo)的作用，所以要提高青年學(xué)生的思想政治理論修養(yǎng)，積極培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，則前提是提高教師的思想政治理論素養(yǎng)的整體水平。

3 提高高校教師思想政治水平的途徑探索

3.1 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

高校教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)自身的思想政治理論的學(xué)習(xí)，熟練掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵。并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遵循基本的教學(xué)規(guī)律，將所理解的思想政治理論知識(shí)運(yùn)用到的教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)科學(xué)的理論不斷深入實(shí)踐、大膽探索總結(jié)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

3.2 高校要重視對(duì)教師思想政治理論的培訓(xùn)

各個(gè)高校應(yīng)注重對(duì)在職及新晉教師的思想政治理論的培養(yǎng)，定期開設(shè)思想政治的培訓(xùn)課程，制定具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)培訓(xùn)方式的檢驗(yàn)教訓(xùn)并根據(jù)具體的實(shí)踐情況設(shè)計(jì)適合普遍學(xué)習(xí)對(duì)象的方式進(jìn)行培訓(xùn)。以使培訓(xùn)效果最大化為宗旨，拒絕形式上的走過(guò)場(chǎng)，將教師的思想政治理論的培養(yǎng)落到實(shí)處。在培訓(xùn)的過(guò)程和內(nèi)容上，始終以馬克思主義，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造為具體實(shí)際工作服務(wù)的科學(xué)理論并指導(dǎo)實(shí)踐。除此之外也要注重教師的職業(yè)道德教育，將高校教師培育成無(wú)私奉獻(xiàn)傳道授業(yè)解惑的“蠟燭”。

3.3 加強(qiáng)高校思想政治理論研究的科研隊(duì)伍的建設(shè)

也許思想政治理論的研究無(wú)法像理工科類的科研可以直接轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)利益，但它作為一種方法論，不管是對(duì)人還是對(duì)社會(huì)甚至于一個(gè)國(guó)家，其在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展中都起到科學(xué)的指導(dǎo)作用，直接關(guān)系個(gè)人及整個(gè)國(guó)家的進(jìn)程方向，長(zhǎng)期效益意義非一般學(xué)科可以媲美。因此，各高校乃至整個(gè)教育界都要重視思想政治理論的科研工作，合理的分配各學(xué)科的科研經(jīng)費(fèi)，建設(shè)一支高素質(zhì)并且專業(yè)的思想政治理論教學(xué)研究組織，并以適當(dāng)?shù)募?lì)措施，給樂于奉獻(xiàn)并工作杰出，在思想政治理論的研究工作中取得高成就的工作者以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的教學(xué)工作者參與到思想政治理論的創(chuàng)新研究工作中來(lái)。這樣不僅可以為高校教師學(xué)習(xí)科學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的思想政治理論提供理論途徑和渠道，而且還能有效地根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新教材內(nèi)容，推進(jìn)思想政治理論教學(xué)的改革。

4 結(jié)語(yǔ)

黨在每個(gè)階段都很重視思想作風(fēng)建設(shè)，從抗戰(zhàn)時(shí)期的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)到建國(guó)初期的“三反”“五反”運(yùn)動(dòng)等等無(wú)不體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)于政治思想理論建設(shè)的重視。在以習(xí)近平為領(lǐng)導(dǎo)的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體所提出的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力發(fā)展本土文化產(chǎn)業(yè)的主張也無(wú)時(shí)無(wú)刻的不表明思想意識(shí)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。新時(shí)期，加快形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值體系和文化價(jià)值體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，教育起著不可替代的作用。青年學(xué)生的正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成主要依賴于高校思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，而教師在學(xué)生教育中起著重要的領(lǐng)頭作用，提高教師思想政治教學(xué)水平不容忽視。

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