劉里生

在現(xiàn)實生活中，父母們可能更重視孩子的分?jǐn)?shù)，但最終決定一個人發(fā)展高度的不是知識技能，而是人格。那么，作為父母，應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)孩子的人格呢？

一、培養(yǎng)孩子的獨立性和交往能力

獨立性就是指人不依賴外力獨立解決問題的能力。獨立性強的孩子，適應(yīng)能力也強，對于環(huán)境中出現(xiàn)的各種新事物、新關(guān)系、新變化不但能夠保持穩(wěn)定的情緒，而且能夠表現(xiàn)出主動、積極的探索傾向，以適應(yīng)新環(huán)境和認(rèn)識新事物。

我們家的孩子小時候自控能力比較強，但獨立性較差。因為我們夫妻倆都是教師，上班比較忙，又請不起保姆，孩子剛會走路，有時就跟著我們進課堂了。他媽媽在講臺上講課，他就在教室門里邊一聲不吭地站著，一站就是一堂課，不哭也不鬧。由于從小就受到了嚴(yán)格的紀(jì)律約束，他養(yǎng)成了較強的自控能力。但另一方面，也形成了膽小怕事的性格，遇到委屈總是默默承受。每次想看電視時，他總要怯怯地問“我看一會兒電視吧？”遇事不敢自己做主、總要征求大人的意見……獨立生活能力是立足社會的基礎(chǔ)，再嬌嫩的小鳥也不能永遠(yuǎn)躲在父母的翅膀下。爸爸媽媽都是老師，唯一能給予兒子的，就是培養(yǎng)他的獨立生活能力。

獨立性是在實踐中逐漸培養(yǎng)的。在后來的生活中，我就有意讓他獨自去購買一些小食品、小玩意、衣服鞋帽之類，回來后我們只作一些價格貴賤、花色樣式好壞的簡單評價，他也會說出自己的理由為自己辯解。有一次，他竟然買回一雙左腳黑色右腳白色的新潮運動鞋，搞得我們哭笑不得。雖然沒有穿成，但卻是他獨立決策的嘗試。

為了培養(yǎng)孩子獨立思考的品質(zhì)，有時候我故意作出一些錯誤判斷能鍛煉孩子的識別能力。比如有一天他在吃豆子時，我逗他說：“吃了豆子后，豆子會在肚子里發(fā)芽，碧綠的豆秧就會從喉嚨里長出來?！彼牶蟀胄虐胍桑伎剂撕靡粫糯_信我是騙他的。在平時的學(xué)習(xí)生活中，孩子能夠自己完成的任務(wù)，父母就盡量別去干涉，碰到困難時，多進行方法指導(dǎo)，而不代替孩子成長。

社會交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容。人生活在社會大家庭里，人與人之間需要溝通相處，這就需要進行社會交往。在人際關(guān)系錯綜復(fù)雜的現(xiàn)代社會中，尤其要求人具備社交能力。經(jīng)常帶孩子到公共場合去與陌生的小朋友交往，有利于培養(yǎng)他們的社會交往能力。有一次，我讓孩子去與一位未曾謀面的小朋友一起玩，他磨嘰了半天，在迫不得已的情況下才硬著頭皮走過去，走了半截又唯唯諾諾地回來了。這是我們的一段對話：

兒子：“我能不去嗎？”

我：“不能，這是家庭作業(yè)。”

兒子：“老師沒有布置這樣的家庭作業(yè)?！?/p>

我：“這是我布置的家庭作業(yè)，比老師布置的作業(yè)還重要。”

看著他那左右為難可憐兮兮的窘境，我也有些于心不忍，真是又好氣又好笑……

作為獨生子，與鄰居的小伙伴多在一起玩，才能找到同齡人的歡樂。每到晚上，一個樓道里的大人孩子就都跑到我們家，一起唱歌跳舞、背課文、做游戲，家里成了一片歡樂的海洋。有時大人不在家，孩子就到鄰居家吃住，像一家人一樣。

在不斷的磨練中，他逐漸能夠到全校的舞臺上參加演講比賽，獨立組織班級文藝晚會。高中階段，從學(xué)習(xí)到生活，他已經(jīng)能夠自主安排了，也能夠坦然面對奮斗過程中的成功和失敗，有時甚至像小大人似的反過來安慰我們。

二、鼓勵是培養(yǎng)孩子自信的法寶

擁有自信心就等于有了成功的一半。家長要善于幫助孩子克服困難、獲得成功，從而培養(yǎng)孩子的自信心。但是，鼓勵要因地制宜，講究方法，鼓勵太濫太隨便容易造成自高自大，鼓勵不切實際就沒有效果，鼓勵太過功利性則會引起孩子的反感。

有效的幫助是最好的鼓勵。孩子上初中二年級的時候，語文成績降下來了，而且對語文課產(chǎn)生了厭煩心理。我于是利用晚上的時間，和他一塊兒朗誦《蜀道難》《將進酒》等名篇，用慷慨激昂、抑揚頓挫的語言美來激發(fā)他對祖國文字的向往。深夜燈光下那陶醉的音容笑貌，成為父子倆共同的、終身難忘的最美畫面之一，由此，語文課又重新成為他的最愛。

精神鼓勵大于物質(zhì)鼓勵。有很多家長為了刺激孩子的學(xué)習(xí)而采用物質(zhì)獎勵的方法。這種做法的負(fù)面效果是顯而易見的，它助長了孩子對物質(zhì)的貪欲，甚至成為孩子與家長討價還價的籌碼，造成孩子責(zé)任感的缺失。我的做法正好相反，當(dāng)孩子考好了，就用微笑和語言鼓勵：“這次考得不錯、這段學(xué)習(xí)很努力、真是好樣的?！比绻嫉貌缓?，情緒低落雙眼含淚時，我就精心準(zhǔn)備一桌美餐緩解孩子的壓力：“沒什么，還有下一次；只要盡力就行了；來，嘗嘗這道菜，是你最喜歡吃的?！钡群⒆忧榫w平穩(wěn)時，再共同分析失敗的原因，有針對性地進行練習(xí)。這樣，孩子就能夠?qū)议L敞開心扉，勝不驕、敗不餒，理性地認(rèn)識自己、評價自己。

上了大學(xué)，孩子離開了我們的身邊，我就用書信、短信等方式來鼓勵，如“不經(jīng)冰雪徹骨寒，難得清香透街甜，千門萬戶放眼望，哪家希望不少年”“英語過四級，數(shù)學(xué)考第一，各科都優(yōu)秀，再長五斤肉，勞逸要結(jié)合，生活快樂多”……亦莊亦諧的短文，增進了親子交流，表達了情感，撫慰了心靈。

三、在教育孩子上父母要陰陽調(diào)和，寬嚴(yán)相濟

在教育孩子的問題上，父母雙方在基本價值觀上必須保持一致，否則，就會造成孩子價值判斷的混亂。另一方面，在教育過程中、教育方法上要配合默契，做到陰陽調(diào)和、寬嚴(yán)相濟，給孩子營造一個既生動活潑又嚴(yán)格有序的家庭環(huán)境。

在我們家，媽媽對兒子要求比較嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到生活，樣樣要求完美，有時搞得孩子不勝其煩，不免產(chǎn)生對抗情緒。特別是在初中二年級的青春叛逆期，有一天母子倆矛盾激化，我半夜里從外地趕回來“滅火”。先動情地給兒子講他小時候生病時媽媽坐在床上抱著他，一連幾天徹夜不合眼等愛的故事，與他討論作為男子漢應(yīng)有的心胸氣度，以及與媽媽和諧相處的技巧；等兒子睡了以后，我再與妻子溝通教育的方法。就這樣在平等的交流討論中，孩子平穩(wěn)地度過了叛逆期。

如果有時間，我更多地是帶孩子走進自然，引領(lǐng)他與山水對話，與草蟲溝通。朝霞、夕陽、白云、山坡、樓房、樹林都是我們欣賞描寫的對象。我們走進社會，認(rèn)識陌生人，探索陌生環(huán)境，嘗試陌生的游戲。所以在兒子幼小的心靈里，媽媽像老師一樣嚴(yán)格，爸爸像朋友一樣可愛。一家三口，經(jīng)常在這種貓抓老鼠的游戲中玩得捧腹大笑，不亦樂乎。他從媽媽身上學(xué)到了自律上進，從爸爸身上學(xué)到了勇敢寬容。

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每個孩子都是不同于其他任何人的“他自己”。社會上多如牛毛的教育理論和教育方法未必都適合自己，如果人云亦云地跟風(fēng)，就會把孩子搞得暈頭轉(zhuǎn)向。他人的經(jīng)驗也只能作為參考而不能生搬硬套，離開了特定的環(huán)境就可能水土不服。父母根據(jù)自己孩子的人格特點有針對性地進行訓(xùn)練與引導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子人格的有效途徑。

（作者單位：林州市教師進修學(xué)校

河南安陽 456550）

責(zé)任編輯 戴雙翔