曾思贇

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國各大高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都開始對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，“藝工結(jié)合”教學(xué)模式的采用開創(chuàng)了工業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)體系，對提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為此，筆者在本文中針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的“藝工結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行簡要分析，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；藝工結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，一方面通過藝術(shù)與科學(xué)的有效結(jié)合，可以激發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維；另一方面藝術(shù)設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，可以進(jìn)一步拓展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識，使其不僅懂得基本的工業(yè)生產(chǎn)工藝，而且可以通過合理利用各種材料對產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足社會各界對工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式概述

工業(yè)設(shè)計(jì)概念的提出最早可以追述到20世紀(jì)，1919年德國包豪斯學(xué)院開始培養(yǎng)專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，其辦學(xué)理念是堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，創(chuàng)辦人格羅比烏斯指出藝術(shù)家必須與工匠坐在一起，設(shè)計(jì)師是藝術(shù)家與工匠的結(jié)合，而不是與現(xiàn)代工業(yè)的結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中格羅庇烏斯也不斷向?qū)W生灌輸這一教學(xué)理念，向社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，而且學(xué)校對學(xué)生實(shí)施“工廠學(xué)徒制”的教學(xué)方法可以看作是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式的雛形。在我國隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都開始對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，“藝工結(jié)合”教學(xué)模式的采用開創(chuàng)了工業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)體系，對提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

1.1 “藝工結(jié)合”的內(nèi)涵

對工業(yè)設(shè)計(jì)來說，其必須考慮藝術(shù)家、工程師以及設(shè)計(jì)用戶等多種元素，以不斷提高設(shè)計(jì)作品的完美統(tǒng)一，而不是僅僅為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家自己的個(gè)性展示?！八嚬そY(jié)合”概念的提出正反映出了這一設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)工業(yè)作品時(shí)只有將“藝工結(jié)合”理念貫穿在整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中才能設(shè)計(jì)出讓設(shè)計(jì)者、制造者和用戶都滿意的工業(yè)產(chǎn)品。為此，在現(xiàn)階段的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須注意在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行“藝工結(jié)合”設(shè)計(jì)思想教育，以不斷創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，向社會提供具有較高素質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，而不是簡單的產(chǎn)品構(gòu)思師。

1.2 “藝工結(jié)合”教學(xué)模式理論

“藝工結(jié)合”教學(xué)思想要求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識，不斷提高其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的藝術(shù)性和實(shí)用性的有效結(jié)合。著名設(shè)計(jì)師艾斯林格層指出，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就包含了文科與理工科的特點(diǎn)，需要通過藝術(shù)與技術(shù)的有效集合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、市場的完美契合。為此，在今天的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)校必須首先建立完整的藝工結(jié)合教學(xué)模式課程體系，學(xué)生的課程內(nèi)容不僅要包含材料工藝、機(jī)電基礎(chǔ)、金屬工藝等工程類課程，還應(yīng)該包含美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程。也就是說，學(xué)校必須從工程技術(shù)和藝術(shù)能力兩方面著手不斷提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力。此外，從“藝工結(jié)合”教學(xué)模式的教學(xué)方法方面分析，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校可以讓學(xué)生定期參加企業(yè)項(xiàng)目、參與工作室，通過企業(yè)專家、學(xué)者的實(shí)踐教授，加深工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對“藝工結(jié)合”設(shè)計(jì)理念的認(rèn)知，拓展學(xué)生視野。

2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)施

首先，必須建立一個(gè)獨(dú)具特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來說其課程體系大致可以分為通識類、專業(yè)類和選修課程三種類型。依照學(xué)校的辦學(xué)類型則可以分為研究型、教學(xué)型和教學(xué)研究型三種類型，辦學(xué)類型在很大程度上決定了各個(gè)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu).例如，對研究性辦學(xué)類型，通識類、專業(yè)類和選修課程三種課程類型在專業(yè)課程中所占的比例大體相當(dāng)，對于教學(xué)型辦學(xué)來說，專業(yè)課程則是構(gòu)成教學(xué)的主要部分。然而，現(xiàn)階段我國大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)都屬于教學(xué)研究型辦學(xué)模式，該專業(yè)不僅屬于機(jī)械專業(yè)，而且與藝術(shù)專業(yè)存在較大聯(lián)系。為此，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)施“藝工結(jié)合”教學(xué)模式就要求教學(xué)實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)型”和“科技型”的結(jié)合，不僅要考慮設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)價(jià)值，還應(yīng)該研究用戶的行為方式和生活方式。在課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。例如，對于初學(xué)者在課程設(shè)置方面必須注意基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏喙た祁悓W(xué)生的繪畫基礎(chǔ)較差，教師必須讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的繪畫知識，理解結(jié)構(gòu)素描，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法了解空間、色彩以及人的感覺，不斷提高工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的藝術(shù)性和實(shí)用性。

其次，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須建立系統(tǒng)的知識框架結(jié)構(gòu)。對工業(yè)設(shè)計(jì)來說，其教學(xué)內(nèi)容包含了人文、社科、自然等多方面知識，為此，學(xué)校必須建立系統(tǒng)的知識框架結(jié)構(gòu)，一方面要注意藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)和工藝美術(shù)教育；另一方面學(xué)校要注意設(shè)計(jì)方法實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，確保學(xué)生掌握更加全面的工業(yè)設(shè)計(jì)知識。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還必須對各類課程知識在教學(xué)中所占的比例進(jìn)行合理斟酌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是開放性的，以不斷擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的知識面，為其日后就業(yè)提供更多的選擇。

最后，注重工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)。針對當(dāng)下學(xué)校教育學(xué)生質(zhì)量與社會人才的實(shí)際需求脫軌的問題，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，為此，學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫骈_展“藝工結(jié)合”教學(xué)模式：其一，學(xué)校必須改善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)提供較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要想成為一名優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有良好的動手能力，在國外的設(shè)計(jì)專業(yè)都十分重視實(shí)踐車間和工作室的建設(shè)，其中所包含的設(shè)計(jì)設(shè)備大都很全面，并具有開放性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的動手能力和想象力，但是，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備十分有限，這在很大程度上限制了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其二，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，企業(yè)可以在學(xué)校內(nèi)建立相應(yīng)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和教師的教學(xué)實(shí)踐不再局限在課本教材，而是更加貼近社會需要。其三，學(xué)校必須進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)制度。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)踐中，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)方向，由此可見學(xué)校完善實(shí)習(xí)制度的必要性。一方面工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以通過到企業(yè)參與實(shí)際企業(yè)設(shè)計(jì)工作，在工作中直接感受，加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識；另一方面學(xué)校可以從校外聘請專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行課程講授，通過企業(yè)項(xiàng)目帶動學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷得到訓(xùn)練。

3 結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師不僅要掌握基礎(chǔ)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該掌握人文、社科、藝術(shù)等多方面的綜合知識，為此，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，將“藝工結(jié)合”教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，通過兼顧藝術(shù)、工程以及其他相關(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加重視知識和技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而不斷向社會輸送出綜合性和創(chuàng)新性的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉，羅俊.藝工結(jié)合跨學(xué)科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式與監(jiān)控體系研究——以景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院為例[J].大眾文藝，2012（20）.