摘 要：為彰顯視覺專業(yè)辦學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)生對文字的設(shè)計和運用能力，積極構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)文字設(shè)計教學(xué)體系。作為中國文化的傳承者——漢字，在現(xiàn)代平面設(shè)計中猶如一個無盡的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉h字設(shè)計如何在西方視覺藝術(shù)設(shè)計的激發(fā)下迸發(fā)生命力，如何形成較完整的文字設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系，如何以文字設(shè)計教學(xué)促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

關(guān)鍵詞：高職 文字設(shè)計教學(xué) 視覺傳達(dá)

文字設(shè)計作為平面設(shè)計的三大要素之一，廣泛地運用于視覺傳達(dá)設(shè)計的方方面面。近年來中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和視覺傳達(dá)設(shè)計的興起，使得漢字藝術(shù)設(shè)計日益受到重視。馬蒂亞斯在中國經(jīng)歷了20年的設(shè)計教學(xué)后感慨：“真正的設(shè)計永遠(yuǎn)只能源于本民族文化的特性和根基?！弊鳛橹袊幕膫鞒姓摺獫h字，在現(xiàn)代平面設(shè)計中猶如一個無盡的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。漢字設(shè)計如何在西方視覺藝術(shù)設(shè)計的激發(fā)下迸發(fā)生命力，如何形成較完整的文字設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系，如何以文字設(shè)計教學(xué)促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

一、本校視覺專業(yè)文字設(shè)計教學(xué)存在的弊端

（一）視覺專業(yè)忽略子體系的構(gòu)建。筆者認(rèn)為在大的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)體系下，劃分出幾個代表性的子體系是很有必要的。文獻(xiàn)1中談到央美和國美平面設(shè)計系運用工作室機(jī)制，學(xué)生三、四年級進(jìn)入導(dǎo)師工作室學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教學(xué)、教學(xué)計劃和方案由工作室負(fù)責(zé)。央美平面設(shè)計系根據(jù)專業(yè)特征劃分6工作室對應(yīng)6個專業(yè)方向。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有2年半，不能照搬本科院校工作室機(jī)制。根據(jù)專業(yè)發(fā)展特點和自身教學(xué)優(yōu)勢劃分出有代表性的子教學(xué)體系，結(jié)合本校視覺專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢和特點，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為出發(fā)點，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)體系可劃分出三個教學(xué)子體系，各自包含相應(yīng)的專業(yè)課程，其中也有共同的專業(yè)課程設(shè)置，詳見圖1。子體系緊密聯(lián)系而協(xié)同構(gòu)建的專業(yè)教學(xué)體系將獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）中文字設(shè)計教學(xué)在高職教學(xué)中未受到相應(yīng)的重視。漢語言是我們的母語，因而漢字成為視覺傳達(dá)的主要設(shè)計元素。然而，諸多高職開設(shè)的文字設(shè)計課程學(xué)時量不夠，并且英文設(shè)計教學(xué)比重過大。筆者認(rèn)為應(yīng)該確立中文字設(shè)計“教學(xué)鏈”，培養(yǎng)好學(xué)生中文字設(shè)計能力。而培養(yǎng)學(xué)生文字設(shè)計和文字運用于視覺傳達(dá)設(shè)計的能力，必須要靠諸多課程相互配合，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐步掌握文字設(shè)計和運用能力。

（三）欠缺課程教學(xué)關(guān)聯(lián)性和教學(xué)整合思路。眾課程之間形成獨立教學(xué)，使教學(xué)缺乏銜接和內(nèi)容重復(fù)，未形成一個循序漸進(jìn)的知識體系。然而，眾多課程中各知識要素需要相互合作，調(diào)動各個知識要素協(xié)同工作，才能使教學(xué)體系整體功能倍增。受西方先進(jìn)設(shè)計教學(xué)影響，國內(nèi)諸多本科院校注重跨界和多元合作，課程教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)改革。一門課程的改革相對容易，如果我們能夠?qū)⑽淖纸虒W(xué)體系中多門課程都做到相互關(guān)聯(lián)，形成教學(xué)鏈條，會使教學(xué)事半功倍。

二、文字設(shè)計教學(xué)體系構(gòu)建

強(qiáng)化學(xué)生“漢字運用于現(xiàn)代平面設(shè)計”能力培養(yǎng)，突出學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的組織原則，建構(gòu)以《文字設(shè)計》為中心課程，涉及《視覺語言表現(xiàn)》、《視覺語言應(yīng)用》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程的文字設(shè)計教學(xué)體系。教學(xué)體系涉及的8門課程均為視覺傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)課程，涉及專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理實一體化課程和專業(yè)創(chuàng)作課程。

（一）根據(jù)專業(yè)教學(xué)體系定位，調(diào)整人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程教學(xué)進(jìn)程安排，通過合理的課程搭配，構(gòu)建文字設(shè)計教學(xué)框架體系。人才培養(yǎng)方案的修正包括課程增減、課時和課程順序的調(diào)整。新開設(shè)了視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用專業(yè)課程，據(jù)此，本校建立了從創(chuàng)作設(shè)計元素到制作輸出實物這一完整的設(shè)計制作流程，使中國美院王雪青教授在北京世界設(shè)計大會上的學(xué)術(shù)報告中展示了圖形語言與設(shè)計、文字游戲與設(shè)計教學(xué)思路和學(xué)生作業(yè)案例，其教學(xué)獲得了很好的教學(xué)效果。本校新開設(shè)的兩門課程和王雪青教授的圖形語言課程有著同樣的教學(xué)目的，都是為了使學(xué)生通過練習(xí)真正了解圖形語言的基本法則。

（二）從整體觀、規(guī)范知識體系入手，以教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)為思路，以培養(yǎng)學(xué)生“漢字運用于現(xiàn)代平面設(shè)計”能力為導(dǎo)向，構(gòu)建教學(xué)框架體系。以能力為本位，劃分為三大模塊和四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，涉及八門專業(yè)課程，見圖2。通過梳理每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)的知識點，較清晰地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)，便于管理，容易掌控。教學(xué)內(nèi)容體系關(guān)注的重點是如何選擇與組織知識點，并把不同課程里中文設(shè)計知識點之間聯(lián)系起來。文字教學(xué)內(nèi)容體系詳見上表。

第一個 “基礎(chǔ)”模塊，涉及視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用、文字設(shè)計三門課程，安排于第二學(xué)期。視覺語言表現(xiàn)課程中，學(xué)生以游戲文字的心態(tài)，在輕松愉悅的手工游戲中掌握文字創(chuàng)意設(shè)計方法。在視覺語言應(yīng)用課程中，學(xué)生獲得漢字創(chuàng)意運用于現(xiàn)代平面設(shè)計的能力。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，完成元素的創(chuàng)作、設(shè)計應(yīng)用和設(shè)計實踐三個階段。教學(xué)重點由原來基本字體訓(xùn)練轉(zhuǎn)向漢字設(shè)計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。文字設(shè)計課程教學(xué)注重與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，為設(shè)計實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)，真正起到橋梁的作用。

第二個“實踐”模塊，涉及版式設(shè)計和電子刊物設(shè)計課程，安排于二至三學(xué)期。在版式設(shè)計和電子刊物設(shè)計課程中，注重學(xué)生“漢字設(shè)計運用于現(xiàn)代平面設(shè)計”的實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合。

第三個“創(chuàng)作”模塊，包含第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計三門課程，是整個課程體系的重難點。本校視覺專業(yè)畢業(yè)設(shè)計涵蓋文字設(shè)計、品牌形象設(shè)計、新媒體、包裝、概念設(shè)計、信息設(shè)計等方向。選題呈現(xiàn)多元化，今年的畢業(yè)設(shè)計作品注重了創(chuàng)意和市場相結(jié)合、概念和本土文化結(jié)合、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合。經(jīng)過幾年的調(diào)整，文字設(shè)計教學(xué)體系的優(yōu)勢開始在畢業(yè)設(shè)計中呈現(xiàn)出來。作品重點強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性，注重傳達(dá)效果和表現(xiàn)力。

綜上所述，我們對視覺傳達(dá)專業(yè)文字設(shè)計教學(xué)體系進(jìn)行了定制，同時修改了專業(yè)教學(xué)計劃，梳理了文字設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系。隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，新的視覺媒體逐漸為視覺專業(yè)帶來亮點，也為文字設(shè)計的創(chuàng)作激發(fā)了更多的思路和表現(xiàn)力。其次，要想確保文字設(shè)計教學(xué)體系的順利實施，需要老師們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中逐步開展，注重自身專業(yè)知識的提升，將課程內(nèi)容的教學(xué)改革落到實處。以上教學(xué)體系的構(gòu)建，筆者是以10級、11級和12級視覺專業(yè)的班級初步教學(xué)試驗作為基礎(chǔ)的。文字藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系尚有眾多不足，望諸位專家與同行批評指正。

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作者單位：

重慶工商職業(yè)學(xué)院