孫維廣 馬秋平

摘 要：當下高校山水畫寫生教學當中還存在一些問題和情況，甚至在教學效果和質(zhì)量方面表現(xiàn)得還較為突出只有對山水畫寫生教學質(zhì)量進行認真的分析和總結(jié)，尋找規(guī)律找出問題，并在藝術(shù)實踐過程中不斷總結(jié)運用，根據(jù)所找問題，采取相應的對策和措施，對癥下藥，使學生在山水畫寫生課程學習當中獲得比較扎實的筆墨基本功。這些對于山水寫生教學質(zhì)量的提高，對中國畫教學質(zhì)量的提高，對學生形成良好的學習習慣等方面都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：山水寫生 教學 國畫

[基金項目：本文為黑龍江省教育廳2012年項目編號：12532366]

當下許多藝術(shù)高校的寫生教學，在美術(shù)領(lǐng)域大的審美創(chuàng)作方向的引領(lǐng)下越來越受到重視，倡導寫生已成為美術(shù)界的主流意識，藝術(shù)高校更是走在前面，在課程設置、寫生基地、寫生教學方法等方面也加大了力度，取得了比較令人滿意的效果。但是存在問題還是不少，比如有些高校組織寫生的積極性不夠高漲，只是履行教學任務而已;由于教學是在室外進行，教學管理不夠到位，學生組織紀律性不強，寫生不夠刻苦;學生寫生基本功普遍不夠扎實，不知道該怎樣去寫生，在取景、構(gòu)圖、取舍、筆墨關(guān)系、皴法等方面缺乏經(jīng)驗，因而對寫生缺乏興趣，等等。面對存在的諸多問題，就必須采取相應的對策和辦法，以提高寫生教學水平和質(zhì)量。

一、決定山水寫生教學質(zhì)量的幾個因素

首先，寫生教學質(zhì)量的高低與高校的組織和重視程度是密不可分的。藝術(shù)高校的組織和領(lǐng)導者對于寫生的重視程度高，組織得力，教師教學方法得當，教學水平高超，同時教學管理到位，嚴格要求每一位學生，與學生吃住在一起，同甘共苦，以身作則，這樣山水寫生教學就一定能夠取得良好的效果。反之，就會達不到教學基本要求，一盤散砂，整段寫生也就稀里糊涂地過去了。其次，教師的專業(yè)水準和教學能力也是寫生教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要因素。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水的道理誰都知道，但是能否真正做到這一點，就不那么容易了。要順利完成寫生教學乃至整個美術(shù)教學的任務，教師的寫生基本功一定要扎實過硬，不論是造型能力，還是寫生經(jīng)驗方面，都要具備良好的條件，這樣在寫生教學過程中才能針對不同學生、不同情況采取相應的辦法和措施，同時也能夠通過自己的藝術(shù)實踐來影響和帶動學生們，真正做到言傳身教。學生在寫生過程中出現(xiàn)了問題，才能迎刃而解。如果教師的專業(yè)和教學水平達不到一定的高度，是很難取得理想的教學效果的。再次，周密的教學組織安排和嚴格的教學管理，又是保證寫生教學質(zhì)量理想的主要因素。嚴格管理與嚴格要求是分不開的，由于山水寫生是在戶外，必須要有比較強的組織紀律，從嚴管理，一視同仁，這樣才能有較好的教學效果。否則，紀律渙散，學生畫多畫少都無所謂，沒有表揚沒有批評，沒有獎勵沒有懲罰，沒有評價沒有總結(jié)，這樣教學效果是根本達不到要求的，更談不上教學質(zhì)量了。最后，及時總結(jié)、及時評價是寫生教學質(zhì)量提高的有效途徑。對學生的寫生作業(yè)要定時進行講評，找出優(yōu)點和不足，找出存在問題，總結(jié)寫生經(jīng)驗，這樣是非常有利于教學質(zhì)量的提高的。否則，教學質(zhì)量是不容易得到提升的。

二、山水寫生教學質(zhì)量的提高對國畫教學的重要意義

山水畫寫生主要訓練學生的構(gòu)圖能力、造型能力、用筆用墨能力和取舍能力等重要的繪畫基本功。這些基本能力對于全面提高中國畫教學水平有著深遠的意義。中國畫當中許多的基本功和技法基本上都是通過山水畫的學習來獲得的，山水畫幾乎涵蓋了中國畫所有的繪畫技法，比如：基本的勾、皴、擦、點、染等。山水寫生的能力提高了，技法有了基礎，對國畫的學習有很大促進作用。花鳥畫和人物畫當中的技法主要是通過山水畫技法學習得來的，只是造型有些不同而已，筆墨技法上也基本是以山水畫技法表現(xiàn)為主。如果缺少傳統(tǒng)山水畫技法的研習，是不利于花鳥畫和人物畫的學習的。因此說，分析山水寫生質(zhì)量的高低好壞，并采取相應的對策和措施，對提高中國畫學習水平有著十分重要的作用。

三、提高山水寫生教學質(zhì)量的對策與措施

要想提高山水畫寫生教學的質(zhì)量，就必須采取相應的措施和對策。這樣才能有計劃、有目的有效率的進行寫生教學，才能真正提高山水畫寫生教學的質(zhì)量。要想提高山水畫寫生教學質(zhì)量，筆者覺得應該做到以下幾個方面：首先，在思想方面要解決落實積極組織、高度重視，統(tǒng)一到一個集體的整體的層面上來，寫生之前要進行認真廣泛的動員工作，充分調(diào)動教師以及學生的思想積極性，形成組織紀律嚴明，肯吃苦耐勞的寫生隊伍。思想統(tǒng)一，是順利進行寫生教學的根本保證。其次，提高教師的專業(yè)水平。教師的寫生能力和教學水平的高低，是學生寫生能力提高的重要條件。只有教師的寫生水平提高了，學生的寫生水平才能提高，寫生教學的質(zhì)量才能提高。再次，組織好學生作業(yè)講評。定期有針對性的學生習作講評有效地提高學生的寫生能力。講評主要是分析學生的作業(yè)存在的問題，以及表現(xiàn)出的一些優(yōu)點，總結(jié)這個階段學習的成果和不足，這對下一階段的學習能夠起到事半功倍的作用。讓學生明確自己目前存在的缺點和問題，橫向比較找出差距，同時也縱向地與自己不同學習階段進行比較，找出問題和優(yōu)點，可以避免學生走彎路。另外，加大寫生練習量，通過大量的寫生練習來提高寫生的熟練程度和對技法的掌握水準，進一步提高山水畫寫生教學的質(zhì)量。質(zhì)的改變往往是由量的積累來實現(xiàn)的，所以說練習足夠的數(shù)量能夠大大提高學生的寫生能力，可以使學生熟練地掌握筆墨技法，對于構(gòu)圖和取舍等都有比較理想的效果。

總之，只有對山水畫寫生教學質(zhì)量進行認真的分析和總結(jié)，尋找規(guī)律找出問題，并在藝術(shù)實踐過程中不斷總結(jié)運用，根據(jù)所找問題，采取相應的對策和措施，對癥下藥，使學生在山水畫寫生課程學習當中獲得比較扎實的筆墨基本功。這些對于山水寫生教學質(zhì)量的提高，對中國畫教學質(zhì)量的提高，對學生形成良好的學習習慣等方面都有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 盧禹舜.國畫山水技法畫例[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2001

[2] 宮六朝.山水畫教學對話[M].鄭州：河南美術(shù)出版社，2000

[3] 王桂勝，中國山水畫景物構(gòu)成[M].北京：北京師大出版社，2004

作者簡介：

孫維廣，佳木斯大學美術(shù)學院繪畫系講師。研究方向：雕塑。

馬秋平，佳木斯大學美術(shù)學院繪畫系講師。研究方向：國畫。