陸晨暉

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)幼兒的告狀行為進(jìn)行分析，闡述了幼兒行為產(chǎn)生的原因及其對(duì)策，給出幼兒教師如何正確對(duì)待幼兒告狀行為的一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；告狀行為；原因；對(duì)策

一、告狀行為產(chǎn)生的原因

告狀是每個(gè)幼兒教師都會(huì)面臨的問(wèn)題，如何處理和解決更是讓人深思。首先，要深刻理解告狀產(chǎn)生的原因。

1.幼兒為贏得關(guān)注、得到老師承認(rèn)

幼兒和成年人一樣都會(huì)有一定的表現(xiàn)欲望，而且相比成年人會(huì)更加強(qiáng)烈更加直接，有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，希望受到老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“老師，××把蠟筆涂在桌子上，我沒(méi)有亂畫(huà)?！薄袄蠋?，××吃點(diǎn)心時(shí)說(shuō)話，我沒(méi)說(shuō)?！币灿械暮⒆佑辛思刀市睦恚室庹业奖患刀收叩摹笆鹿省毕蚶蠋煾鏍?，但這種性質(zhì)的畢竟是少數(shù)，因?yàn)橛變合才?lè)隨情境、情緒、老師的態(tài)度等轉(zhuǎn)移，小朋友之間的矛盾、嫉妒都只是暫時(shí)的，并沒(méi)有什么深仇大恨的存在。

2.受成人影響

成人的行為成為孩子處事標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一些和教師要求的行為相悖時(shí)就會(huì)向老師告狀。例如，有些幼兒遇到有幼兒把杯子里的水故意灑在地上時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)，會(huì)主動(dòng)去批評(píng)其他幼兒的這種行為，向老師告狀。

3.幼兒的告狀受老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及個(gè)人喜惡的影響

現(xiàn)在許多幼兒老師的認(rèn)知仍然停留在傳統(tǒng)的教育觀上，她們認(rèn)為好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是聽(tīng)話、溫順、規(guī)矩；那些愛(ài)表現(xiàn)自己、好奇心強(qiáng)、活潑調(diào)皮的孩子常受老師的批評(píng)，甚至?xí)庳?zé)、怒罵，于是稍有“錯(cuò)誤”行為的幼兒馬上就成了眾幼兒告狀的主體。例如，“老師，某某又亂動(dòng)了”等等。這種教育限制了孩子的思維、想象與行動(dòng)，后果常是把幼兒“訓(xùn)練”成一批老師喜歡的“乖孩子”，非常不利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4.客觀因素增加了幼兒矛盾

許多地區(qū)的幼兒園活動(dòng)室空間達(dá)不到人均1.5平方米，而且孩子多，玩具器械少，非常容易擁擠和爭(zhēng)搶?zhuān)@就在無(wú)形中增加了矛盾發(fā)生的概率，也增加了幼兒告狀的次數(shù)。另外，孩子是好動(dòng)的而且很愛(ài)模仿，但是理解和辨別是非的能力較弱，喜愛(ài)模仿動(dòng)畫(huà)片中的打斗動(dòng)作，如，《奧特曼》《圣斗士》《變形金剛》等動(dòng)畫(huà)片中的打斗場(chǎng)景會(huì)潛移默化地影響到孩子，使幼兒攻擊性行為增加。

5.家長(zhǎng)的教育觀念錯(cuò)誤

家長(zhǎng)往往更多關(guān)注孩子智力的發(fā)展，忽略了培養(yǎng)孩子的一些優(yōu)良品質(zhì)，如，關(guān)心他人、相互謙讓、互助友愛(ài)、合作等。老一輩的過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了部分幼兒任性、不謙讓、依賴(lài)性強(qiáng)、以自我為中心等不良性格，再加上大多缺乏必要的集體生活，導(dǎo)致獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差，不愿意分享等。

二、正確對(duì)待幼兒的告狀行為

1.首先要分清孩子告狀的原因與目的

幼兒向老師告狀肯定是事出有因，教師應(yīng)該仔細(xì)詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈，并通過(guò)幼兒的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)判斷幼兒的告狀行為是單純的一種，還是幾種混合起來(lái)的。對(duì)待不同的類(lèi)別要用不同的方法，力求既不傷害到幼兒的心理，又能把事情處理好。

2.要耐心地與孩子進(jìn)行溝通交流

在日常的教育活動(dòng)中，由于孩子嘰嘰喳喳亂糟糟的而且好動(dòng)引發(fā)的矛盾也多，這種情形下老師會(huì)經(jīng)常感到疲憊。這時(shí)當(dāng)孩子說(shuō)“老師，某某打我”“老師，某某搶我東西”“老師，某某上課講話”等時(shí)，教師難免會(huì)感到厭煩，尤其是多個(gè)幼兒同時(shí)告狀時(shí)更會(huì)讓老師的情緒迅速惡化，如果教師“平地一聲吼”可能會(huì)收到短暫的效果，但是卻有可能在無(wú)形中傷害了孩子。因此，面對(duì)幼兒告狀時(shí)教師應(yīng)該耐住性子面帶笑容地和幼兒進(jìn)行交流與溝通，語(yǔ)氣也要盡可能地輕柔，維護(hù)孩子的自尊。

3.要公正地對(duì)待每個(gè)告狀者

班級(jí)中的孩子生活在不同的環(huán)境中，因此，行為舉止不可能完全一樣，有的家庭教育的孩子聽(tīng)話懂事有禮貌，自然容易討老師歡心。而有的父母可能關(guān)注孩子較少，在爺爺奶奶的寵溺下更加任性、調(diào)皮。調(diào)皮的孩子容易給老師制造更多的麻煩，讓老師操碎了心。當(dāng)告狀發(fā)生在這兩者之間時(shí)，天平很容易傾斜到懂事的孩子身上。這種不公正的內(nèi)心定論是不夠科學(xué)的，因?yàn)檎{(diào)皮的孩子也不會(huì)一直都錯(cuò)，懂事的孩子也可能犯錯(cuò)。教師在處理這類(lèi)矛盾時(shí)，要把心里的“一碗水端平”，不能輕易地下結(jié)論。正確對(duì)待，妥善處理。

4.要教育孩子之間和平相處

當(dāng)孩子向老師告狀時(shí)說(shuō)明他們之間存在著自己無(wú)法解決的矛盾，老師幫助解決問(wèn)題后更重要的是教育孩子同伴之間要友好相處，孩子的可塑性很強(qiáng)，模仿學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。教育幼兒小朋友之間要一起游戲一起分享，不小心傷害到別人時(shí)要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，要學(xué)會(huì)原諒別人，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大多數(shù)幼兒潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)同老師的話，以后再遇到相同的情況時(shí)很可能就會(huì)相互寬容，不再依賴(lài)于告狀來(lái)解決問(wèn)題。這樣既對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有利，又從根本上減少了幼兒告狀的次數(shù)。

幼兒的告狀行為看起來(lái)事小，但是如果處理不好就可能會(huì)對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生消極影響。教師在對(duì)待告狀時(shí)要一視同仁，公平公正，不搞歧視。認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)孩子的陳述并力求準(zhǔn)確判斷孩子的意圖，運(yùn)用正確的方法從根本上解決問(wèn)題。同時(shí)還要教導(dǎo)孩子要友好相處，提高孩子的人際交往和解決問(wèn)題的能力，還要懂得寬容、尊重、分享與饒恕等優(yōu)良品德，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，為以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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