佚名

一件事情如果基本判斷是錯(cuò)的，后面就全錯(cuò)了。在無(wú)數(shù)成年人眼里，校園欺凌不過(guò)是“小孩子之間的打鬧”——這是錯(cuò)的。

它很惡劣。青春期的殘忍，超乎想象：花樣百出的人格侮辱，不顧后果的肉體摧殘，在媒體報(bào)道的校園欺凌事件中屢見(jiàn)不鮮。重慶一個(gè)初中生，就被同學(xué)毆打致死，鼻青臉腫，渾身瘀青。死后解剖，腸胃里全是血。

它很頻繁。在任何時(shí)候談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，都不愁找不到由頭：隨便去網(wǎng)上一搜，總能搜到一兩周內(nèi)發(fā)生的此類(lèi)報(bào)道，少則一件，多則數(shù)件。而媒體報(bào)道出來(lái)的，不過(guò)是冰山一角，以中國(guó)之大，說(shuō)校園欺凌每時(shí)每刻都在發(fā)生，毫不夸張。

它影響極壞。它給受害者留下深重的陰影：在知乎網(wǎng)，因?yàn)橛佬滦@欺凌事件，一堆成年人回憶自己少年時(shí)被欺負(fù)的經(jīng)歷，感慨不堪回首。它給施害者造成長(zhǎng)期影響，有研究顯示，校園欺凌行為和青少年犯罪有一定聯(lián)系。即便你只是旁觀者，也不能置身事外，它會(huì)影響你對(duì)社會(huì)的看法并固化為相應(yīng)的行為模式。

但是，事情的嚴(yán)重性與受重視的程度完全不相稱(chēng)，問(wèn)題就出在很多人認(rèn)為這不過(guò)是“小孩子之間的打鬧”罷了。這種認(rèn)識(shí)極其冷漠，甚至可說(shuō)冷血，它把被欺負(fù)的孩子置于孤苦無(wú)告的境地。說(shuō)起來(lái)也奇怪，很多人在成長(zhǎng)過(guò)程中都目睹、經(jīng)歷過(guò)校園欺凌，但長(zhǎng)大之后就迅速地“好了傷疤忘了疼”。

在中國(guó)，大多數(shù)校園欺辱事件處于被忽視狀態(tài)。校園欺辱大致可以分為身體欺辱、語(yǔ)言欺辱和關(guān)系欺辱（比如刻意排斥、散布謠言等），媒體曝光的一般都是比較惡性的身體欺辱。即便極少數(shù)被曝光的案例，事后處理往往也是“大事化小，小事化無(wú)”，多由學(xué)校內(nèi)部處理了事，少部分由公安機(jī)關(guān)介入，但處罰也很輕。因?yàn)楸缓鲆?，?duì)被欺凌的孩子來(lái)說(shuō)，要么忍氣吞聲，要么以暴易暴。有網(wǎng)友回憶往事，說(shuō)：“我最痛苦的事情在于，我要把我本質(zhì)上變成一個(gè)跟加害者一樣的施暴者，才能保護(hù)自己?！?/p>

現(xiàn)在，事情開(kāi)始發(fā)生一些變化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，自拍的流行，讓原本隱蔽的校園凌辱得到越來(lái)越多的曝光——很難說(shuō)是“愈演愈烈”，也許只不過(guò)是以前我們不知道而已。而對(duì)外部世界的了解，也逐漸讓人認(rèn)識(shí)到對(duì)校園欺凌不該如此輕忽——最近發(fā)生的中國(guó)留美學(xué)生欺凌同胞事件，施害者在美國(guó)可能面臨終身監(jiān)禁的刑罰，這給國(guó)人帶來(lái)了極大的震動(dòng)。

但大體而言，我們對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)仍然處于萌芽狀態(tài)。這其實(shí)是一件非常復(fù)雜，非常難以處理的事情。留美學(xué)生欺凌事件讓很多人提議立法嚴(yán)懲，但嚴(yán)刑苛法并不足取——因?yàn)檫@是最后的手段，走到這一步，本身已經(jīng)是教育的失敗。我們需要的并不是在刑法中增加一條關(guān)于校園暴力的法條，而是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的《校園欺凌防止法》。這項(xiàng)法律的主要功能并不是研究如何處罰施害者，而是建立各種制度，規(guī)定各方責(zé)任。

比如在韓國(guó)，2004年就出臺(tái)了《校園暴力預(yù)防及對(duì)策法》，并在此后不斷修訂。該法制定了“校園暴力對(duì)策委員會(huì)”制度，歸國(guó)務(wù)總理管理，委員從專(zhuān)業(yè)人員中產(chǎn)生，每所學(xué)校都要設(shè)置學(xué)校暴力對(duì)策自治委員會(huì)，配置專(zhuān)職的咨詢(xún)教師和負(fù)責(zé)小組。在日本，經(jīng)歷了80年代中期、90年代中期和2011年三次大討論后，于2013年公布了《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》。而歐美國(guó)家對(duì)校園欺凌的研究和干預(yù)比東亞地區(qū)走得更早，模式也更為多樣。

由于涉及未成年人的教育問(wèn)題，它比一般的暴力犯罪問(wèn)題要復(fù)雜很多，牽涉到政府、學(xué)校和家長(zhǎng)等方方面面。比如說(shuō)，普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，但目前中國(guó)的教師是否有精力和能力處理相關(guān)問(wèn)題？再比如說(shuō)，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，但在家長(zhǎng)責(zé)任和學(xué)校責(zé)任之間如何區(qū)分以防止卸責(zé)？考慮到中國(guó)國(guó)情，有大量外來(lái)人口子弟和留守兒童，這對(duì)于校園欺凌的成因和形式有什么樣的影響？……對(duì)我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最需要的是最基本的調(diào)查研究工作，然后制定出一個(gè)本土化的校園欺凌行為預(yù)防和控制計(jì)劃。

當(dāng)一件事情開(kāi)始引起注意，這時(shí)候我們需要的是給它指出一條正確的方向，而何謂正確，則需要大家一起來(lái)商討。