譚名勇

【摘要】教育要現(xiàn)代化提出多年，也提出多次，但相比交通、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程慢很多。為什么？有人說：那是因?yàn)榻逃袠I(yè)對(duì)教育的現(xiàn)代化有著“天然抗拒力”。但在各行各業(yè)信息化現(xiàn)代化風(fēng)起云涌的不斷沖擊下，教育的現(xiàn)代必將再也法抗拒，必定熱烙起來。但熱的背后我們切勿忘記冷靜的思考，要讓教育現(xiàn)代化熱起來的內(nèi)力最大限度的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足。警惕教育現(xiàn)代化熱只熱在設(shè)備上，熱在手段上，而沒熱在“人”上，否則教育現(xiàn)代的“天然抗拒力”會(huì)繼續(xù)發(fā)揮強(qiáng)有力作用，使教育現(xiàn)代化“霧里看花，裹足不前”。

【關(guān)鍵字】教育現(xiàn)代化；傳統(tǒng)教學(xué)模式；微課；網(wǎng)絡(luò)化；熱效應(yīng)；冷思考

一.傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀和不足催生著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和熱潮

傳統(tǒng)教學(xué)模式總是過多強(qiáng)調(diào)教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，教師的主體地位在不知不覺中強(qiáng)化著，即使教師有意識(shí)的淡化這種“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，卻最終又無意識(shí)的回到原位；是什么原因如此反反復(fù)復(fù)呢？我認(rèn)為根源最終還要?dú)w于我國的國情和教育制度，國情和制度交織的大網(wǎng)致使傳統(tǒng)教學(xué)模式根深葉茂，并產(chǎn)生了對(duì)教育現(xiàn)代化的“天然抗拒力”。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)代的變遷中也不可能一成不變，但本質(zhì)并未改變，其主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)依賴性，使學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力銳減，個(gè)性化學(xué)習(xí)缺失。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無聲無息的擠壓著學(xué)生的個(gè)性訴求及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在全球信息化現(xiàn)代化飛速發(fā)展的大環(huán)境下，教育現(xiàn)代化也在不斷的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式下的諸多不足，必然催生教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。其中，當(dāng)下最典型最火熱的教育現(xiàn)代化方式和手段----微課、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式的出現(xiàn)必然惡補(bǔ)著我們傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不足。所以，教育現(xiàn)代化中諸多新鮮的教學(xué)手段和教學(xué)模式必然熱起來。但有兩點(diǎn)我們必須看到：一是，教育現(xiàn)代化的熱度很大程度上是表面溫度高內(nèi)里溫度低，中小學(xué)更是如此。二是，教育現(xiàn)代化的熱更多的熱在設(shè)備上，熱在手段上，而在人的資源上熱的不夠，沒能熱起教師的積極性，這一點(diǎn)在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中非常重要，這或許就是教育行業(yè)對(duì)教育現(xiàn)代化“天然抗拒力”根源所在。

二.教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的熱效應(yīng)源起傳統(tǒng)教學(xué)模式下的實(shí)際需要

教育的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化中，現(xiàn)在最熱的如微課、翻轉(zhuǎn)課堂及網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle，Edmodo）等，好似“忽入一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。微課和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)就是教育現(xiàn)代化催生的兩種較典型的學(xué)習(xí)模式。下面簡要分析一下兩種模式為何能熱起來。

（一）微課。它具體起源何時(shí)，由誰創(chuàng)始，我們不作考證。但它真真切切很熱，至于是否像流行歌曲一樣，熱一陣就過去了，不是我們考慮的，我們要思考的是為什么它會(huì)熱起來？主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）重要原因之一是它很大程度上解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的難題，可以針對(duì)性的擊破知識(shí)點(diǎn)，且短而精。（2）另一個(gè)非常重要的原因是它的“重用性”好，是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，可以讓學(xué)生重復(fù)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松的再學(xué)習(xí)。（3）它不僅僅減輕了學(xué)生“不恥下問”的心理壓力，也大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。（4）它能及時(shí)找出需要幫助的學(xué)生，而且能及時(shí)的幫助到，使課堂學(xué)習(xí)效果和效率大提升。微課注定是教育現(xiàn)代化中一抹亮色，會(huì)必然給傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革帶來些許沖擊和曙光。

（二）網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式。它是教育現(xiàn)代化中另一重要學(xué)習(xí)模式，其發(fā)展前景是非常令人振奮的，甚至有人預(yù)言將來會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖不敢茍同，但足見其威力之猛。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式我們很早就接觸到，我們能真切的感受到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式帶來的好處，它在悄然沖擊著傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。其優(yōu)勢(shì)顯而易見：（1）學(xué)生們可以在第一時(shí)間足不出戶就可以獲得教師所講內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度全由自己掌控。（2）學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)錯(cuò)題…已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西在網(wǎng)上可以全部隨時(shí)承地呈現(xiàn)在面前，有利于查漏補(bǔ)缺式的復(fù)習(xí)。（3）更加有利教師的角色轉(zhuǎn)變，有利于教師把精力放到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和針對(duì)性輔導(dǎo)上，更加有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等方面。所以，在線網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)這方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。我想，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式最大的魅力應(yīng)該就在于此了，它將掀起一場(chǎng)教育模式的偉大變革。

綜上，教育現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化等手段。其熱度不減最核心最主要原因在于：一是開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式大大解放和釋放了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生身心長期壓抑式學(xué)習(xí)的心理壓力；二是其強(qiáng)有力的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺失的實(shí)際需要

三.教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化熱潮背后的冷思考

2015年4月10日至12日，筆者參加了全縣骨干教師的現(xiàn)代化培訓(xùn)，深深感受到教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化給教育行業(yè)的沖擊和帶來的機(jī)遇。同時(shí)我又有些隱隱的憂慮：因?yàn)?位教授對(duì)這些手段和方式的不足介紹得很少。我心中不禁問自己，難道“微課”和“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”等手段真的好到如此程度？難道傳統(tǒng)教學(xué)模式有一天會(huì)像“供銷社”一樣從火熱到?jīng)]落？事實(shí)上，每當(dāng)一新事物出現(xiàn)時(shí)，如順應(yīng)了“民心”或迎合了“民意”或彌補(bǔ)了舊事物不足都將迅猛前行?？蛇@時(shí)我們往往會(huì)忽略新事物的不及，忽略舊事物的優(yōu)秀，導(dǎo)致很多時(shí)候“過猶而不及，物極必反”。教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式是在某種程度上解決了長期受傳統(tǒng)教育模式的些許束縛，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，但也有很多值得我們思考的地方，不是嗎？ 下面簡要列舉出幾點(diǎn)：

（1））教育現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化必然讓家長擔(dān)心對(duì)孩子視力的影響。因?yàn)榻逃默F(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)必須直面高亮的屏幕，筆者的孩子讀小學(xué)三年級(jí)，又坐第一排，再加上孩子眼睛本就弱視，如果學(xué)校過度使用多媒體，擔(dān)心孩子的視力受影響是必然。

（2）教育的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化等手段使人與之間變得陌生。我最近看了一則笑話：跟朋友們一起吃飯，進(jìn)來一服務(wù)員，手里拿著一個(gè)框子讓把大家的手機(jī)集中保管。滿桌人都會(huì)心的笑了，大家一邊紛紛響應(yīng)，贊嘆這家飯店服務(wù)真貼心。買單后卻被告知飯店根本沒有這個(gè)服務(wù)員……這笑話背后說明信息化使人與人之間面對(duì)面的情感交流變得很少，一有空就低頭玩手機(jī)，朋友間鄰里間變得陌生，這種感覺越來越深。

（3）教育的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化等手段會(huì)很容易使常態(tài)教學(xué)失去本色。因?yàn)楝F(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段的運(yùn)用，很多教師太過注重手段的先進(jìn)與否，課件是否花哨艷麗，易忽視是否有趣關(guān)注是否有效，結(jié)果本末到置，使課堂成了技術(shù)的展示，失去了本色！

（4）教育的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化削弱了學(xué)生的想像力和語言的表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，有了太多的直觀展示，少了許多用精點(diǎn)精辟語言的刺激和引導(dǎo)，很大程度上不利于學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，只求直觀形象的教條。長此以往，學(xué)生的想像力慢慢褪化甚至被扼殺

（5）教育的現(xiàn)代化特別是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自控性要求高，同時(shí)管控難度大大增加。一方面，傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生長期被動(dòng)式壓迫式的學(xué)習(xí)，突然面臨網(wǎng)絡(luò)化的自由學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說如松開韁繩的野馬，將面臨失去自控的危險(xiǎn)。還有，長期以來學(xué)生被動(dòng)式灌輸式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，學(xué)生自主式完成學(xué)習(xí)是很困難的，特別是二三類學(xué)校的學(xué)生。所以，可以預(yù)見，自主式網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，很大程度上會(huì)催生一大批比傳統(tǒng)教育模式下更糟的學(xué)生。

教育的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)信息化發(fā)展的必然，優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)顯而易見，但其不足也不容忽視，我們需冷靜理智思考教育的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化熱效應(yīng)，如過度熱棒和依賴，其熱效應(yīng)浪潮會(huì)淹沒其背后很多瑕疵，不利于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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