張雯雯

【摘要】隨著信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用到英語課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像具備，生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)出具有直接性、挑戰(zhàn)性和感染力的情景。多媒體輔助教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力有著積極地作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

教育的發(fā)展與多媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合，而迅速發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)走進(jìn)英語課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電腦等多種教學(xué)媒體結(jié)合在一起，形成一種綜合信息，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫各方面能力都得到很大程度的提高，優(yōu)化了英語課堂，提高了教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性，讓教與學(xué)輕松愉快起來

興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)是“一塊黑板，一只粉筆”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)變得非?？菰?。而多媒體教學(xué)讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。如在英語法教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)是教師直接講解語法意義，語法結(jié)構(gòu)，時(shí)間標(biāo)志等。而多媒體的運(yùn)用可以讓語法課生動(dòng)起來。如一般將來時(shí)態(tài)“be going to ”的教學(xué)。一位教師是這樣讓學(xué)生熟悉語法結(jié)構(gòu)的。該教師自己錄制了一個(gè)該任課教師和該班一個(gè)學(xué)生對(duì)話的教學(xué)視頻：該視頻三個(gè)教學(xué)片斷：一個(gè)是學(xué)生扮演兒子，教師扮演媽媽。

場景一：兒子看電視，媽媽叫他做作業(yè)。

M：Joe，Its time to do your homework now.

S：I am going to do it tomorrow.

場景二：兒子在玩游戲，媽媽叫他去洗衣服。

M：Joe，Its time to wash your clothes now.

S：I am going to do it tomorrow.

場景三：兒子在睡懶覺，媽媽叫他起來鍛煉。

M：Joe，Its time to do sports now.

S：I am going to do it tomorrow.

自己師生的表演激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語法意義，結(jié)構(gòu)，時(shí)間狀語在對(duì)話的臺(tái)詞中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)英語教材的人文性，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

多媒體可以形象直觀地展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，使枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑，形象直觀，充滿樂趣，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的人文性。

如一位教師在教學(xué)at the zoo單元時(shí)，自己在農(nóng)場錄制了一段視頻。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中認(rèn)識(shí)了教學(xué)中需要教學(xué)的水果，學(xué)生輕松用英語認(rèn)識(shí)了真實(shí)的水果，品嘗時(shí)生動(dòng)的錄像視屏讓學(xué)生學(xué)會(huì)了品嘗水果時(shí)的感受如何用英語表達(dá)；最后學(xué)生一邊品嘗水果一邊運(yùn)用本課所學(xué)英語，從分體現(xiàn)了永英語做事。一位教師在教學(xué)中為了充分達(dá)成教學(xué)中的情感目標(biāo)—“Love our life”，教師播放了非常貧困的兒童的教室，乞討的人，自然災(zāi)害的鏡頭等，同時(shí)配以音樂，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)該熱愛生活。進(jìn)而學(xué)生非常順利的完成了“Love our life”的詩寫作和詩朗誦，從分體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體的有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個(gè)教師-----學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，容量增大，效率提高。現(xiàn)代教育技術(shù)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。

在英語教學(xué)中，我們不能過多、過濫地用多媒體。避免把英語課變成單純的課件展示課，避免把英語課變成單純的大容量，避免把英語課變成單純的興趣課。多媒體的運(yùn)用應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)的需要而定，應(yīng)該按課標(biāo)要求而定，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況而定。總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有效地結(jié)合傳統(tǒng)的英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力。同時(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的聽、說、讀、寫四能訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取更加豐富的知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到充分的訓(xùn)練，情感得到升華，從而真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，多媒體的運(yùn)用必須為英語教學(xué)服務(wù)，必須符合英語教學(xué)規(guī)律。教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓多媒體成為強(qiáng)勁的東風(fēng)，助力學(xué)海舟帆，駛向成功的彼岸。