曾婷婷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、梳理文章脈絡(luò)，概括攀登頂峰的整個(gè)過(guò)程。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)劉連滿在登頂過(guò)程中，所體現(xiàn)出的大無(wú)畏犧牲奉獻(xiàn)精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味文章語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟劉連滿無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

【知識(shí)鏈接】

1、珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，位于中國(guó)與尼泊爾兩國(guó)邊界上，它的北坡在中國(guó)青藏高原境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)。藏語(yǔ)中“珠穆”是女神的意思，“朗瑪”是第三的意思。珠穆朗瑪峰，峰高勢(shì)偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。珠峰地區(qū)及其附近高峰的氣候復(fù)雜多變，即使在一天之內(nèi)，也往往變化莫測(cè)，更不用說(shuō)在一年四季之內(nèi)的翻云覆雨。

【課前導(dǎo)學(xué)】

要求：1、在完成下列各題之前，請(qǐng)給課文的每一節(jié)開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)，認(rèn)真地讀2遍。 2、把課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)在書(shū)本上劃出來(lái)，并把不理解的詞語(yǔ)通過(guò)工具書(shū)，在書(shū)中標(biāo)明意思。

一、將課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)規(guī)范、工整地寫(xiě)在下面的格子里，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，盡量寫(xiě)出書(shū)法味。

二、給劃線字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

⑴、砭（ ）骨 ⑵、lǚ（ ）踐 ⑶、養(yǎng)精 xù（ ）銳

⑷、頭 hūn（ ）眼花 ⑸、崔wēi（ ）⑹、pú fú（ ）（ ）

⑺、滯（ ）留

三、根據(jù)詞語(yǔ)意思，填寫(xiě)相應(yīng)的成語(yǔ)。

（ ）頭發(fā)暈，眼睛模糊迷亂。

（ ）指使身心得到滋補(bǔ)或休息，以增進(jìn)體力恢復(fù)健康。

（ ）勇敢地一直向前進(jìn)。

（ ）形容山高大雄偉。

（ ）刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈

四、按照要求閱讀課文，完成下列問(wèn)題。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出四名隊(duì)員沖擊頂峰的過(guò)程。

（2）在沖擊登峰的過(guò)程中，四名隊(duì)員有遇到了什么樣的困難？在文中圈劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（3）四名隊(duì)員中，你印象最深的是誰(shuí)？為什么？

五、在課前預(yù)習(xí)中，你還有遇見(jiàn)了哪些問(wèn)題或疑問(wèn)？

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、交流課前導(dǎo)學(xué)。

二、四名隊(duì)員中，誰(shuí)最后沒(méi)有登頂珠峰？請(qǐng)從文中找出原因。

三、你覺(jué)得劉連滿是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

四、第13自然段，“大家一致決定劉連滿留下來(lái)”。這里的大家包不包括劉連滿自己？劉連滿自己想留下來(lái)還是繼續(xù)攀登，為什么？

五、獨(dú)自一人留下的劉連滿又做了什么？此時(shí)他是處于什么情況下做出這件事的？你有何感想？

六、現(xiàn)在，你眼中的劉連滿是怎樣的？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

【課后反思】

一、你課前的疑問(wèn)得到解決了嗎？從這節(jié)課中你又學(xué)到了什么？

二、這堂課和平常的語(yǔ)文課相比，你更喜歡哪一種？為什么？

三、你覺(jué)得這堂課，老師和同學(xué)們還有哪些地方需要改進(jìn)？

基金項(xiàng)目：*本文系浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目“師范生教學(xué)技能的適應(yīng)性研究：職前與職后銜接的視角”的階段性研究成果，課題編號(hào)2014R428001